Brzezinski

já assumida e retratada, em diferentes aspectos, em alguns estudos, dentre os quais situo os de Antunha, 1975; Lelis, PUC-Rio - Certificação Digital Nº 0410346/CA 1989; Villela, 1990; Silva, 1991; Accácio, 1993; Mendonça, 1993; Vidal, 1995; Brzezinski, 1996; Bissolli da Silva, 1999; Monarcha, 1999; Tanuri, 2000; Weber, 2000; e Saviani, 2005b. 3.1. Sobre o primeiro marco legal do curso (1939) O primeiro marco legal do Curso de Pedagogia é o Decreto-Lei nº. 1.190 de 4 de abril de…

têm-se os educadores lutando para a melhoria do ensino, participando de congressos, oficinas... se reciclando, para evitar “o assembleísmo ou a abertura de intermináveis debates, que apenas alimentam as divergências e não chegam a conclusão nenhuma” (BRZEZINSKI apud MEC/INEP, 2001,p. 19). Este tipo de ação está relacionado ao mundo real, ou seja, ao dia-a-dia da sociedade, é a realidade nua e crua da educação brasileira. Ações Microbianas As contribuições de Araújo (2003) quando…

qualidade se na sua formação for | |assegurado um complexo articulado de elementos (competência epistêmica, técnica e científica; criatividade estética; | |sensibilidade ética; criticidade política). Que os professores, defende Brzezinski (2003), sejam capazes de auto-financiamento | |em sua formação contínua e sua auto-regulacão, sendo que, quem regula a formação é o Estado mediante pagamento de baixos | |salários.

encaminhada ao desenvolvimento intelectual e ética de uma pessoa.[...]”(MARTINS, 2001, p.3). Outra Lei importante para a educação nacional, que oferece diretrizes para a mesma, é a LDB 9394/96. 1.2 – LDB 9394/96 A LDB 9394/96 é, como discursa Brzezinski (2005), a lei maior da educação nacional, elaborada e aprovada depois de muitas controvérsias e modificações no seu texto original. Tinha em seu texto original (anteprojeto de LDB nº 1.258-C88), orientações elaboradas por vários…

Faculdade Cenecista de Varginha, ano 6, n.6, p.37-47, jan./dez. 2008. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. LOBO, Heloisa Helena de O.; DIDONETE, Vital. LDB: Últimos passos no congresso Nacional. In: BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000. cap. 2, p. 43-56. MACHADO, Nilson José et al. Pensando e fazendo educação de qualidade. São Paulo: [s.n], 2001. MAGRETA, Joan. O…

CURSO DE PEDAGOGIA: FORMAR ESPECIALISTAS E DOCENTES Criado no Brasil durante o regime do Estado Novo (1937-1945), o curso de Pedagogia estruturou-se “na esteira dos atos centralizadores baixados em plena vigência da ditadura de Vargas” (BRZEZINSKI, 2010, p. 40). No entanto, vinha sendo almejado nos meios educacionais a partir das experiências renovadoras que se desenvolveram na Universidade de São Paulo, na Universidade do Distrito Federal e na Universidade de Minas Gerais. O…

embora saibamos que seja impossível uma escola igual para todos, acreditamos que seja possível a construção de uma escola que reconheça que os alunos são diferentes, o e trabalho do pedagogo é fundamental para a formação dos educandos. REFERÊNCIAS BRZEZINSKI, Iria. Pedagogia, pedagogos e formação de professores. Campinas: Papirus, 1996. ROMANELLI, Otaízza. História da Educação no Brasil, 20 ed. Petrópolis: Vozes, 2000.

quando McLuhan e Brzezinski, através dos seus livros, Guerra e paz na aldeia global e A revolução tecnotrônica, respectivamente, nos apresentam os termos “aldeia global” e “cidade/sociedade global” para designar seus pensamentos acerca das mudanças tecnológicas ligadas a área da comunicação ocorridas no mundo, como a realidade virtual global, termo usado por McLuhan para ressaltar o fato da Guerra do Vietnam ser televisionada mundialmente e a revolução tecnotrônica de Brzezinski para associar os

embasados em concepções educacionais que superem as concepções tradicionais de ensino, presentes ainda nas práticas desenvolvidas no interior das universidades. Ao nos referirmos à profissionalização docente, apoiamo-nos novamente em Brzezinski (2006), pois ela (e sua colaboradora) evidencia que essa profissionalização se constrói em um processo de articulação entre a formação inicial e continuada e que a profissionalização do magistério implica um conjunto de saberes e…

Ensino de Minas Gerias) Legislação e Normas, v. I e II, Belo Horizonte: Lâncer, 1996. ALARCÃO, Isabel (Org.). Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001. ALVES, Rubem. A festa de Maria. 5. ed. Campinas, SP: Papirus, 2001. BRZEZINSKI, Iria. Fundamentos sociológicos, funções sociais e políticas da escola reflexiva e emancipadora: algumas aproximações. In: ALARCÃO, Isabel (Org.). Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001 p. 65-82. CADERNO…