Brincar Na Pré Escola De Gisela Wajskop

pautou-se em verificar as possibilidades do uso da brincadeira dentro de qualquer ensino, independente da faixa etária, como um facilitador da aprendizagem. Com base em uma revisão bibliográfica que discorre sobre o assunto, conceituou-se o brincar. O brincar pode ser usado como estratégia de ensino, e facilita a aprendizagem em vários aspectos: motores, cognitivos, sociais, culturais. Leis, e parâmetros nacionais nos embasaram a discutir e argumentar sobre o tema. Pesquisas realizadas…

Para Vygotski, citado por Wajskop (1999:35): ...a brincadeira cria para as crianças uma zona de desenvolvimento proximal que não é outra coisa senão a distância entre o nível atual de desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de um problema, sob a orientação de um adulto, ou de um companheiro mais capaz. Vygotski, citado por Lins (1999), classifica o brincar em algumas…

papéis a serem representados e atribuir significados novos aos objetos. Pois: O brincar é, ao mesmo tempo, espaço de constituição infantil e lugar de superação da infância pela relação que estabelece com a representação e o trabalho dos adultos. E uma forma de atividade social infantil, cujo aspecto imaginativo e diverso do significado cotidiano da vida fornece uma oportunidade educativa única para as crianças. (WAJSKOP, 1995, p. 66) Para Piaget, além da brincadeira, o jogo era visto…

brincadeiras e os jogos como instrumento facilitador da aprendizagem, considerando principalmente que a criança é um ser lúdico e que brinca para interagir com o meio em que vive, a criança deve-se garantir o direito de brincar, visando o seu pleno desenvolvimento intelectual motor e afetivo, o brincar exige participação e engajamento, com ou sem o brinquedo, sendo uma forma de desenvolver a capacidade de manter-se ativo e participante, tem a vantagem de proporcionar alegria e…

O BRINCAR E O DESENVOLVIMENTO Pará de Minas 2012 FACULDADE DE PARÀ DE MINAS Curso de Pedagogia Danielle Teixeira Denise Cristina Fabiana Teodoro Izabela Cândida Sônia Ricardo Sulamita Soares O BRINCAR E O DESENVOLVIMENTO Pará de Minas 2012 Resumo Buscamos através deste trabalho mostrar o histórico sobre o brincar, com as

A importância de se brincar na pré-escola. Perpétuo, Fabiana[1] Faculdade Anglo Americano - FAA fabiperpetuo@hotmail.com TEXTO: “Por que se brinca na pré-escola?”. IN: WAJSKOP, Gisela. Brincar na pré-escola. 5 ed. SP: Cortez, 2001, p 19/38. Este texto vem nos mostrar a importância da brincadeira na pré-escola e que tal “instrumento” deve ser utilizado de forma que venha a contribuir para a construção do autoconhecimento da criança bem como seu desenvolvimento físico,…

contribuição para um trabalho interdisciplinar, o terceiro capítulo trata do processo de Equilibração e sua contribuição a partir da observação da ação da criança frente às etapas do desenvolvimento infantil, o quarto capítulo traz a importância do brincar para a construção de hábitos e valores a partir do jogo simbólico e o quinto capítulo refere-se aos tipos de jogos e sua contribuição para a construção de um propósito de educação transformadora na Educação Infantil para subsidiar a…

icha Técnica Volume 1 Volume 2 Volume 3 Coordenação Ana Amélia Inoue, Gisela Wajskop, Silvia Pereira de Carvalho Elaboração Aloma Fernandes Carvalho, Ana Amélia Inoue, Anamélia Bueno Buoro, Damares Gomes Maranhão, Gisela Wajskop, Izabel Galvão, Maria Paula Vignola Zurawisky, Maria Priscila Bacellar Monteiro, Teca Alencar de Brito, Maria Virgínia Gastaldi, Regina Lúcia Scarpa Leite, Silvia Pereira de Carvalho, Vinicio de Macedo Santos. Assessoria Ana Teberosky, Antonia Terra, Délia Lerner…

com.br RESUMO O presente projeto pretende investigar como os professores trabalham o lúdico no 1º ciclo do ensino fundamental da escola Estadual de Primeiro Grau José Pedro Dias do município de Juara. Para isso, este trabalho será desenvolvido através de entrevistas com os professores, e observação. Alguns teóricos, como: Kishimoto (2003), Santos (2000), Wajskop (2005), entre outros, afirmam que as crianças têm mais facilidade de aprender brincando. Foi a partir daí que senti a necessidade de

FICHAMENTO WAJSKOP, Gisela. O brincar na educação infantil. In: Cadernos de Pesquisa. São Paulo. Nº 92, ps. 62-69. 1995. Disciplina: História Social Criança e do Adolescente Curso: Pedagogia Pólo: RbeirópolisAlunos (as): Fernanda Andrade de Lima, Joan Pablo de Andrade, Kalline Santana Santos, Wendia Luana Resende de Souza | | | Concepção sócio-histórica da brincadeira na educação infantil e panorama evolutivo das teorias práticas…