fisica

1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho discute o uso da brincadeira como estratégia de ensino dentro da aula de Educação Física Escolar, assim como o tema propõe, o objetivo pautou-se em verificar as possibilidades do uso da brincadeira dentro de qualquer ensino, independente da faixa etária, como um facilitador da aprendizagem.
Com base em uma revisão bibliográfica que discorre sobre o assunto, conceituou-se o brincar. O brincar pode ser usado como estratégia de ensino, e facilita a aprendizagem em vários aspectos: motores, cognitivos, sociais, culturais. Leis, e parâmetros nacionais nos embasaram a discutir e argumentar sobre o tema. Pesquisas realizadas com estudantes de educação física proporcionaram resultados que auxiliaram o desenvolvimento sobre o tema da pesquisa.
O tipo de pesquisa utilizada na elaboração do projeto foi a pesquisa exploratória, pois assim os pesquisadores conseguem se aproximar do seu objeto de pesquisa, alem disso foi usada à abordagem qualitativa. A obtenção dos dados se deu através da aplicação de questionários entre os estudantes da FEFISA (Faculdades Integradas de Santo Andre) em fase de estagio. Após aplicação do questionário, os dados foram transformados em gráficos que mostraram que os estagiários entendem o conceito de brincar, que pode ser usado como estratégia de ensino para facilitar a aprendizagem dos alunos, o que é o objetivo do presente estudo.
O trabalho foi dividido em um capitulo conceituando o brincar, falando seus benefícios e teorias com embasamento em autores como Kishimoto, Huizinga, Wajscop, entre outros. Outro capitulo direcionado a apresentar leis, parâmetros e planos de ensino que asseguram o brincar. Uma pesquisa revelando a realidade sobre o que educadores pensam sobre o brincar e se o utilizam.
O brincar dentro da escola por muitos a longo da historia foi considerado como algo não importante, como atividade não séria, que se contrapõe ao trabalho e aos estudos. A pesquisa questionou essas razões e o caminho