Avaliação Libertadora

da escola, agrupando-se em dois grandes blocos: pedagogias liberais e pedagogias progressistas. Entre as liberais, inclui as tendências tradicional, renovada ou escolanovista e a tecniscista. Entre as progressistas, as tendências libertária, libertadora e crítico-social dos conteúdos. As pedagogias liberais, como o próprio nome indica, assumem princípios da doutrina liberal: liberdade, igualdade, respeito aos interesses individuais. O papel que assume a educação escolar no contexto…

Escola Libertadora Sociedade da Época Final dos anos 70 e início dos 80 – fim do regime militar – abertura política Intensa mobilização dos educadores – busca de uma educação crítica – superação das desigualdades sociais “Pedagogia Libertadora” – oriunda dos movimentos de educação popular – confronto com o autoritarismo e a dominação social e política Papel da Escola Educação “não-formal” Educação crítica – questionar relações homem x natureza, homem x homem – transformação Educação…

AVALIAÇÃO MITO E DESAFIO Avaliação- De acordo com Jussara existem algumas situação que acontecem em sala de aula que nos leva pensar sobre avaliação. No decorrer do livro são discutidos diversos significados de avaliação, como podemos realmente construir o conhecimento, como saber trabalhar, identificar erro e acertos, entre outros assunto relacionado a avaliação. Capitulo 1: Avaliação e construção do conhecimento Nesse capitulo, são abordados alguns textos relacionados a…

desenvolvimento motor: bebes, crianças, adolescentes e adultos, São Paulo: Phorte, 2002. VASCONCELLOS, C.S. Educação Infantil: Avaliação – concepção – dialética – libertadora do processo de avaliação escolar. In: SEMINARIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL., Cruz alta. Anais do seminário de educação infantil: Avaliação – concepção – dialética – libertadora do processo de avaliação escolar, 1995.

Brasil Disciplina: Processo de avaliação Professor: Wesley Curso: Pedagogia 5º semestre Aluna: Data: 04/04/2014 Questionário 1- Defina, segundo a LDB, avaliação R: Defende que a avaliação tem que ser contínua e cumulativa e tudo que o aluno apresenta têm que valer, mas do que as provas finais. 2-Explique segundo suas argumentações, como se dá avaliação quantitativa e qualitativa. R- Avaliação quantitativa-…

pedagogia progressista revela-se em três tendências: “a libertadora, mais conhecida como a pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reune os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos, que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais”. A primeira e a última tedência influenciaram mais na educação. A escola progressista deve ser uma instituição libertadora, crítica e democrática e que tem como…

“Educar pra quê? Superando o autoritarismo e o liberalismo pedagógico.” O texto caracteriza três possíveis concepções de educação denominadas “autoritária”, “liberal” e “libertadora”. Cada um destes modelos de educação contém sujeito, objetivos, metodologias e conteúdos próprios. Ter clareza no significado político e pedagógico dos diferentes tipos de práticas na escola( assim como nos outros contextos educativos como família, as igrejas, associações, etc.) contribuem para orientar…

SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 4 2. JUSTIFICATIVA 5 3. OBJETIVOS 7 3.1 GERAL 7 3.2 ESPECÍFICOS 7 4. METODOLOGIA DA PESQUISA 8 5. REFERÊNCIAS 12 1. INTRODUÇÃO A Pedagogia Libertadora, formulada por Paulo Freire, nos anos 50 e 60, surgiu enraizada no contexto sócio-econômico do Brasil à época. O autor, também influenciado por uma situação pessoal de pobreza, refletiu sobre os rumos da educação num ambiente de exclusão social, autoritarismo político e gritante…

2.1 Tendência progressista libertadora Papel da escola - Não é próprio da pedagogia libertadora falar em ensino escolar, já que sua marca é a atuação "não-formal". Entretanto, professores e educadores engajados no ensino escolar vêm adotando pres­supostos dessa pedagogia. Assim, quando se fala na educação em geral, diz-se que ela é uma atividade onde professores e alunos, mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o conteúdo de aprendi­zagem, atingem um nível de…

de um lado ficavam outras teorias (não cientificas) de outro lado o tecnicismo pedagógico sendo apresentada da seguinte forma Objetivos operacionais/objetivos vagos; otimização de métodos/uso acidental de métodos; avaliação formativo-somativo/critérios nos mensuráveis de avaliação; educação baseada em teorias da instrução/educação baseada em preferências e experiências do educador; seqüência de ensinos baseada em estratégias/seqüência dependente do conteúdo e da tradição... Para os tecnocratas