Seminario de pesquisa

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 4

2. JUSTIFICATIVA 5

3. OBJETIVOS 7

3.1 GERAL 7

3.2 ESPECÍFICOS 7

4. METODOLOGIA DA PESQUISA 8

5. REFERÊNCIAS 12

1. INTRODUÇÃO

A Pedagogia Libertadora, formulada por Paulo Freire, nos anos 50 e 60, surgiu enraizada no contexto sócio-econômico do Brasil à época. O autor, também influenciado por uma situação pessoal de pobreza, refletiu sobre os rumos da educação num ambiente de exclusão social, autoritarismo político e gritante desigualdade. O BB-Educar, ao assumir esta visão hoje, de certo modo reafirma a persistência daquelas condições sociais e, por isso, se compromete com uma pedagogia politizada e politizante, no sentido amplo da expressão, ou seja, aquele que mais refere aos direitos da cidadania do que às inclinações partidárias ou sectárias.

O BB-Educar aceita a idéia de que, na atualidade,são visíveis os reflexos do arranjo histórico-social brasileiro, de caráter excludente, escravista e autoritário. O acesso à educação, por exemplo, permanece condicionado ao nível dos recursos financeiros das pessoas. Os pobres recebem uma educação de segunda linha. As elites não têm limites para a aquisição do conhecimento, tal qual acontecia na Colônia.

Destes estratos mais desfavorecidos provêm dois atores fundamentais para o BB-Educar: alunos e alfabetizadores. Foi para eles que Paulo Freire produziu a pedagogia libertadora. É com eles que o Projeto pretende realizar uma educação potilizante e emancipadora. E podem estar neles obstáculos não desprezíveis à concretização de tão nobres objetivos.

2. JUSTIFICATIVA

Este projeto avalia a congruência entre os pressupostos políticos da Pedagogia Libertadora, preconizados pelo BB-Educar, e a ação efetiva dos alfabetizadores, treinados nos cursos de formação promovidos pelo programa.

A opção metodológica foi por uma pesquisa exploratória, de natureza qualitativa, com viés de estudo de caso porque restringiu o público-alvo a um