Avaliação Dialogica De Paulo Freire

A PEDAGOGIA CRÍTICA DE PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: aproximações RESUMO: Este trabalho buscou compreender se a pedagogia freireana pode contribuir para o fortalecimento da EAD, enquanto modalidade de ensino e aprendizagem pela comparação e avaliação das práticas propostas pela teoria de Paulo Freire com as características mais conhecidas da EAD, capazes de aproximá-las das condições efetivas de ensino e aprendizagem. Para tanto, realizou-se pesquisa bibliográfica, qualitativa…

humanidade e o educando. O professor fará a mediação entre o coletivo da sociedade (os resultados da cultura) e o individual do aluno. Ele exerce o papel de um dos mediadores sociais entre o universal da sociedade e o particular do educando. (2001, p.15). FREIRE: Como professor não me é possível ajudar o educando a superar sua ignorância senão supero permanentemente a minha. Não posso ensinar o que não sei. Mas, este, repito, não é osaber de que apenas devo falar e falar com palavras que…

ordem pedagógica presentes na escola de Direito atual, analisando cada um deles: 1)A Educação Bancária – Segundo o autor, “é modo de opressão, ou, antes, pressupõe a ausência de liberdade e a imposição unilateral do educador”. Ausente a comunicação dialógica entre o educando e o educador, este último limita-se a “depositar” conhecimento, tendo o educando como elemento adaptável ao conteúdo depositado, através de uma sequência de recepção, memorização mecânica e repetição. 2)O…

MARIA JÚLIA MOREIRA DE CASTRO FERREIRA AVALIAÇÃO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL: POSSIBILIDADES E LIMITES. FORTALEZA-CEARÁ 2012 1. Justificativa Justifica-se compreender o verdadeiro significado do processo avaliativo da aprendizagem escolar com suas possibilidades e limites, indagando as seguintes questões que ao nosso entendimento parecem muito relevantes no contexto escolar tradicional. De que forma avaliar os alunos? De que maneira colocar para esses educando que seus…

Ficha catalográfica: MISUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo-UPU, 1986. Objeto: Abordagens do processo ensino aprendizagem. Objetivos: Analisar as cinco abordagens do processo ensino aprendizagem, a tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sócio cultural, condensando as ideias e conceitos em forma de ideário pedagógico. Principais conclusões: Mizukami, primeiramente, inicia a análise das abordagens pela tradicional,…

educativa Paulo Freire indica alguns saberes fundamentais à prática educativa progressista, voltada para o saber crítico e não passivo, que se origina com o fato de o professor não ser apenas aquele que ensina, mas aquele que ensina e aprende ao ensinar. Para o autor, aquele que ensina também aprende o saber, e aquele que aprende também passa a ensinar, ou seja, o ensinar não se resume em transferir conhecimentos, mas em uma construção conjunta entre o educador e o aprendiz. Deste…

A valorização da cultura local: resistência ao desejo de morder a incoerência da globalização (fruto envenenado por interesses predefinidos) Segundo Freire, “(...) o diálogo não é só uma qualidade do modo humano de existir e agir. O diálogo é a condição desse modo, é o que torna humano o homem. O relacionamento professor-aluno precisa estar pautado no diálogo, ambos se considerando sujeitos no ato do conhecimento, numa relação horizontal. (...)” E é na conversação, realizada através…

O PAPEL DO NÚCLEO DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE NAS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DAS AÇÕES DE CONTROLE DA HANSENÍASE NO ESTADO DE SÃO PAULO SILVANA CABRAL LOURENÇO Dissertação Apresentada Ao Curso De Pós Graduação Da Faculdade De Ciências Médicas Da Santa Casa De São Paulo, Para Obtenção De Título De Mestre De Saúde Coletiva. Orientador: Profº Drº José Cássio de Moraes . São Paulo, 2007. Retrato de um oriental (de 1639), do pintor holandês Rembrant van Rijn (1606-1669). Historiadores de arte…

excluída da cognoscibilidade. O que não posso obviamente permitir é que minha afetividade interfira no cumprimento ético de meu dever de professor no exercício de minha autoridade. Não posso condicionar a avaliação do trabalho escolar de um aluno ao maior ou menor bem querer que tenha por ele. (FREIRE, 1996, p.159-60) Na concepção freiriana, a prática docente dos educadores e educadoras precisa ter como objetivo principal incentivar a apropriação dos saberes pelos educandos, rumo à…

PEDAGOGIA DO OPRIMIDO Para Paulo Freire, vivemos numa sociedade dividida em classes, sendo que os privilégios de uns, impedem que a maioria, usufruam dos bens produzidos e, coloca como um desses bens produzidos e necessários para concretizar a vocação humana dos ser mais, a educação, da qual é excluída grande parte da população do Terceiro Mundo. Refere-se então a dois tipos de pedagogia: a pedagogia dos dominantes, onde a educação existe como uma prática de dominação a pedagogia do…