Avaliação Diagnóstica Final

MÉDIO – 2º BIMESTRE PLANO DE ENSINO DE ARTE – 2°- 3 ° SÉRIE DO ENSINO MÉDIO – 2º BIMESTRE PLANO DE ENSINO DE ARTE – 2° - 3° SÉRIE DO ENSINO MÉDIO – 3º BIMESTRE Aprendizagem ( conteúdos e temas) Competências e habilidades Estratégias Recursos Avaliação 1-) Estudar o movimento da arte pop. 2-) Produzir uma pintura a partir da estética pop e de objetos cotidianos. 1-)Os alunos devem levar, reveladas, fotografias do cotidiano, o professor pode delimitar um tema: dentro de casa,…

| |Entrevistas com profissionais da área, inserindo o aluno de forma precoce na realidade profissional. | Sistema de Avaliação: |Provas teórico-práticas . | |Trabalho científico.

conceituais e teóricos do Psicodiagnóstico Tradicional e do Interventivo: diferenciação entre ambos. Avaliação do processo psicológico considerando as características da criança e de seus responsáveis por meio de intervenções para a construção de uma compreensão da demanda. Ênfase na participação do cliente no processo Psicodiagnóstico. Uso de entrevistas. Aplicação de estratégias de avaliação psicológica. II – OBJETIVOS GERAIS Compreensão global da criança e reconhecimento da…

A TRAJETÓRIA DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL NO BRASIL A avaliação educacional e, em especial, sobre a avaliação da aprendizagem ou rendimento escolar. A apartir do esboço das dimensões da avaliação educacional destaca-se o enfoque do rendimento escolar como um dos temas privilegiados na literatura especializada. A diferenciação pelo professor entre os conceitos de medir e avaliar é apontada como uma das principais conseqüências da opção entre modelos de avaliação…

contemplando diferentes linguagens artísticas; 5º encontro -Apresentação dos planos de aula (trabalho em grupo) - Debate sobre os planos (avaliação coletiva) - Projeção do vídeo - Escolha das imagens (por grupo) para a realização do trabalho final. 6º encontro - Avaliação final, análise dos resultados alcançados. - Proposta de uma exposição final dos trabalhos produzidos VII – RECURSOS - Quadro negro, computador e projetor multimídia. - Textos e outros materiais…

primeira etapa dos trabalhos foram realizados três seminários. O primeiro foi realizado em forma de palestra e destacou os procedimentos de segurança a serem adotados durante utilização do laboratório e teve duração de 45 minutos, sendo os 15 minutos finais de discussão e prática do que foi elencado. O segundo seminário abordou a temática reação de transesterificação como meio de obtenção de ésteres monoalquilados. Teve duração de 30 minutos e foi transmitido em caráter expositivo com a…

REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO EDUCACIONAL em defesa da Avaliação Mediadora ARACAJU 2012 ALAÍDE SOUZA COSTA REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO EDUCACIONAL em defesa da Avaliação Mediadora ARACAJU 2012 ALAÍDE SOUZA COSTA REFLEXÕES SOBRE…

de Conhecimento 4 Módulo II- Análise das condições de aprendizagem 23 Módulo III- Análise dos Alunos 26 Módulo IV- Extensão e Sequência dos Conteúdos 29 Módulo V- Definição dos Objetivos 32 Módulo VI- Configuração da Avaliação 38 Módulo VII- Progressões do Ensino 42 CONCLUSÃO 47 2 Introdução O Modelo de Estrutura do Conhecimento (MEC) impõe-se como um modelo fundamental no auxílio da planificação e aplicação dos conteúdos,…

CONCEITOS BÁSICOS SOBRE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS António Rosado & Catarina Silva Introdução Nunca se falou tanto de avaliação como actualmente. De facto, esta área constitui uma das vertentes abordadas nos estudos realizados durante o período de experimentação da reforma educativa. O novo sistema de avaliação implementado em Portugal apresenta-se-nos coerente com as tendências actuais da avaliação, baseando-se na Lei de Bases do Sistema Educativo de 1986,

(1 aula) Campo elétrico criado por cargas puntuais (2 aulas) Linhas de força (1 aulas) Comportamento de um condutor eletrizado (1 aula) Rigidez dielétrica – poder das pontas (1 aula) 1 aula e 1/2 para a avaliação no final do bimestre 4. METODOLOGIA, RECURSOS DIDÁTICOS E AVALIAÇÃO 4.1 - Experimentos simples sobre eletrização no tópico 3.1- Carga elétrica/Eletrização: Máximo e Alvarenga (2010, p.37) e Nunes e Arantes (p.1-4). 4.2 - Construção do conhecimento com o auxílio…