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A TRAJETÓRIA DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL NO BRASIL

A avaliação educacional e, em especial, sobre a avaliação da aprendizagem ou rendimento escolar.

A apartir do esboço das dimensões da avaliação educacional destaca-se o enfoque do rendimento escolar como um dos temas privilegiados na literatura especializada. A diferenciação pelo professor entre os conceitos de medir e avaliar é apontada como uma das principais conseqüências da opção entre modelos de avaliação contrastantes: o modelo tradicional,que enfatiza a quantificação dos resultados e a classificação do aluno e os modelos progressistas, que focalizam o processo e a avaliação diagnostica do aluno. Na seção seguinte, são delineados os contextos pedagógico-sociais que fundamentam os conceitos e as praticas de avaliação na escola brasileira e apresentados os enfoques de diferentes autores presentes na literatura nacional, sob as abordagens quantitativas e qualitativas de avaliação da aprendizagem. Esta seção busca, também, analisar brevemente o significado da avaliação no Ensino Superior e parte do “estado da arte” do assunto na literatura internacional. As principais características da avaliação do rendimento escolar e as relações dialéticas que se estabelecem entre objetivos educacionais, conteúdos e métodos de ensino são demonstrados na seqüência do estudo. Quanto aos procedimentos e instâncias de avaliação, discute-se que” o quê” e “como” avaliar são importantes, mas não prioritários no processo educativo. A prioridade, em ambos os casos, diz respeito ás finalidades atribuídas pelo educador á avaliação da aprendizagem escolar. 1 PESPECTIVAS HISTÓRICADA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

A avaliação educacional representa um dos temas de maior destaque na literatura especializada em Educação. Professores,alunos, administradores e demais integrantes da comunidade escolar, em todos os níveis,reconhecem a importância da investigação cientifica sobre