Auto Avaliação Docente

cuja carga-horária é de 135 horas (9 créditos), objetiva aprofundar as reflexões e discussões acerca da etapa da Educação Básica relativa ao Ensino Médio. A partir das temáticas trabalhadas, os alunos tiveram a oportunidade de vivenciar a prática docente no Ensino Médio em escolas públicas do Estado da Paraíba. Nesse sentido, nosso objetivo foi proporcionar aos licenciandos o contato com as situações didáticas inerentes a esse nível de ensino, por meio de observações em sala de aula…

SUPERVISÃO ESCOLAR DANIEL RIBEIRO DA FONSECA AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E QUALITATIVA TERESINA – PI OUTUBRO/2010 DANIEL RIBEIRO DA FONSECA AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E QUALITATIVA Trabalho avaliativo em cumprimento parcial para a conclusão do curso de Pós-Graduação em Gestão Educacional com Docência do Ensino Superior e Supervisão Escolar, pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. TERESINA – PI OUTUBRO/2010 DANIEL RIBEIRO DA FONSECA AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E QUALITATIVA …

PRÁTICA DOCENTE E DE AVALIAÇÃO FORMATIVA: A CONSTRUÇÃO DE UMA PEDAGOGIA PLURAL E DIFERENCIADA GOMES, Suzana dos Santos – FAE/UFMG GT: Didática /n.04 Agência Financiadora: Não Contou com financiamento 1. Contextualizando o estudo Neste trabalho meu foco são as práticas docentes e de avaliação formativa vivenciadas no dia-a-dia do processo ensino-aprendizagem por professores e alunos do 3º ciclo1 do ensino fundamental em escolas públicas de Belo Horizonte que, desde 1996,…

AVALIAR PARA FORMAR “ Professores acreditam que ter seu trabalho encaminhado é fundamental, desde que a avaliação seja processual e leve em conta diversas perspectivas.” Camila Ploennes A atitude da diretora Elaine Marini, do colégio militar da Zona Leste de São Paulo de percorrer os corredores da escola, ouvindo professores e alunos em sala de aula, é de extrema importância além de…

secundária, a valorização do trabalho e da profissão docente. O sistema de avaliação, já aplicado no ciclo avaliativo 2007-2009 e a decorrer no actual ciclo de 2009-2011, ao permitir a efectiva avaliação de todos os docentes, com o objectivo de identificar, promover e premiar o mérito e valorizar a actividade lectiva, representou um passo decisivo na melhoria da qualidade da escola pública, do serviço educativo e na valorização da profissão docente, através da imposição de…

graduação • Devem ser cumpridas pelo aluno, regularmente matriculado e são de natureza científica, social, cultural, acadêmica e profissional • Tem como objetivo ampliar a formação e a vivência acadêmica dos alunos, favorecendo práticas de auto-aprendizagem e auto-estudo  Progressiva autonomia profissional e intelectual  Conhecimentos teórico-práticos por meio de atividades de pesquisas e extensão  Conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar, bem como…

patrimônio público; -Pais ausentes dos problemas escolares dos filhos; -Comunidade não interage participando efetivamente de eventos na escola; -Corpo integrante na totalidade não assume compromisso com a escola; -Apatia e dispersão nos grupos docentes limitando-se a atuar na sala de aula; -Distância entre comunidade e as atividades da escola, não há uma efetiva integração; -São pouco exploradas as potencialidades criadoras como: peças teatrais, musica, literatura, etc; -Falta de…

Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos: o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações e vários outros aspectos. Ele possui uma série de instrumentos complementares: auto-avaliação, avaliação…

..............................................................11 2. Organização e funcionamento da educação especial..................................................12 3. Processo de avaliação/encaminhamento........................................................................14 3.1. Sinalização e avaliação ...............................................................................................14 3.2. Programação e planeamento .......................................................

INTRODUÇÃO Pensar em avaliação institucional sugere idéia de números, cálculos, porém ela pode ser pensada como uma forma de compreender, como está sendo desenvolvida a educação dos nossos alunos, analisando os resultados e verificando o que precisa ser modificado, visando a melhoraria da qualidade do trabalho. Compreende-se a avaliação institucional como mecanismo de produção, desenvolvimento científico e de juízo de valor sobre as instituições participativas, sejam elas escolas…