Auto Avaliação Docente

Do Planeamento Estratégico dos serviços aos mecanismos de monitorização, avaliação e feed-back: A experiência da Administração da Universidade de Coimbra Concepción | 11 e 12 de Setembro de 2006 | Margarida Mano Do Planeamento Estratégico dos serviços aos mecanismos de monitorização, avaliação e feed-back: A experiência da Administração da Universidade de Coimbra 1 | PROBLEMÁTICA ÍNDICE 2 | PROJECTOS 3 | BENEFÍCIOS 4 | CONCLUSÃO Concepción | 11 e 12 de Setembro de 2006 | Margarida…

violência nas escolas é minoritário e isolado, constituindo um simples reflexo do ambiente social dos bairros degradados ou das grandes cidades, pensam alguns. Como que deixando transparecer o seguinte: “é melhor ter um grupo de thugs numa escola a ‘auto’-educar/ a educar os outros do que deixá-los nas ruas a assaltarem as pessoas”. A verdade é que podemos, até, estar a ter autênticos “depósitos de thugismo” nas escolas pensando e resolvendo, apenas, os frutos da violência esquecendo-se…

título de ........ Orientador: Prof. SILVA, Sônia Helena dos Santos. AVALIAÇÃO NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM. 2014. 18 folhas. Projeto de Ensino (Graduação em Pedagogia) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Caiapônia, 2014. RESUMO Este estudo apresenta as principais idéias de pesquisadores sobre a avaliação no processo de ensino aprendizagem. É enfatizado que a avaliação deve ser desenvolvida como um instrumento de acompanhamento e…

A Avaliação Escolar dentro do Processo Ensino-Aprendizagem Avaliação como instrumento necessário na aprendizagem Gilda Santos Carneiro1 Gilvan Santana Machado2 RESUMO O referido artigo tem como tema “A avaliação escolar dentro do processo ensino-aprendizagem”, e como título “Avaliação como instrumento necessário na aprendizagem”. O embasamento teórico teve como referências os estudiosos Depresbiteris, Hoffmann, Luckesi, Woolfolk e Vasconcellos. Através desse referencial teórico foi

social, pois nas profissões que lidam diretamente com pessoas é preciso aceitar que haverá fracassos, mas que o professor, como ator social insubstituível da relação pedagógica, conta acima de tudo consigo mesmo e, assim sendo, precisa constantemente se auto-avaliar. 2. A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO NA DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR No contexto de ampla discussão acerca da formação do professor universitário e as condições pelas quais esses profissionais ingressam na vida acadêmica, surgem…

implicações; Interdependência; Co-dependência; Autonomia e educação inclusiva; 3 – Desafios à prática docente reflexiva • 1 – Atualizar compreensões e procedimentos sobre a escola e a prática docente. Como ensinar (e aprender) pela lógica da inclusão? • 2 – Desenvolver novas habilidades e competências de ensino. Como ensinar em uma escola para todos? 3 – Desafios à prática docente reflexiva • 3 - Ensinar em um contexto mais investigativo do que transmissivo. Como…

instrumento didático no auxílio ao processo de alfabetização. Estão aqui apresentados os relatos das etapas que antecederam a prática docente, através do Projeto de Estágio, reflexões sobre a vivência em sala de aula; ponderações pessoais. O desenvolvimento desse trabalho alcançou seus objetivos e contribuiu significativamente para o processo de formação docente. Palavra- chave: Ludicidade, Alfabetização, Estágio II; 1 INTRODUÇÃO As reflexões…

construção do conhecimento pedagógico compartilhado pressupõe a constituição de uma rede de interações e mediações capaz de potencializar o processo reflexivo docente. Como conseqüência desses estudos e pesquisas, é possível afirmar que o início da trajetória profissional/institucional dos professores é precário, à medida que assumem os encargos docentes, respaldados em pendores naturais e ou em modelos de mestres que internalizaram em sua formação inicial, aliados a conhecimentos…

- NÚCLEO OPERACIONAL Agente de Serviços Gerais: Jovercy de Fátima Aquino Araujo Terceirizadas : Eliete Maria dos Santos Maria das Graças Silva 1.4.5 – NÚCLEO DO CORPO DOCENTE Integram o corpo docente todos os professores da escola, que exercem suas funções, incumbindo-se de: I- participar da elaboração da proposta pedagógica da escola; II- elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do…

de compreender, à luz da hemenêutica-dialética, a concepção que tem os docentes do ensino superior, não licenciados, egressos de cursos de pós-graduação stricto sensu, frente ao trabalho acadêmico. Percebeu-se que a educação superior demanda um investimento institucional e pessoal dos professores com vistas à construção da competência pedagógica e da identidade profissional dos sujeitos, capaz de fomentar entre os docentes a cultura da participação na gestão da IES. Palavras-chave:…