Atividades Ludicas E Corporeidade

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA NOME DAS ALUNAS: ELISABETE CARVALHO DE FREITAS – RU.394483 LUCILENE CORREA ALVISSU SILVA – RU. 409005 LUCILENE FERREIRA DOS SANTOS – RU411624 PEDAGOGIA NOTURNO DE SEGUNDA-FEIRA INCLUSAO E CORPOREIDADE NO COTIDIANO DA PRATICA DOCENTE DICIPLINAS: FUNDAMENTOS PARA AS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA, PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL, EDUCAÇÃO ESPECIAL, ESTÁGIO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. …

RO MÊS/ANO 1. Introdução A dança é uma temática que vem ganhando espaço no cenário da educação física escolar. Antes dessa cultura corporal de movimento ganhar espaço no universo educacional, onde busca a corporeidade dos alunos, a dança já existia como expressão da corporeidade dos homens em seu processo histórico, haja visto, as paredes das cavernas da era Paleolítica através das quais se pressupõe que o homem já dançava desde essa época (VERDERI, 2009). Na antiguidade…

INCLUSÃO E CORPOREIDADE NO COTIDIANO DA PRÁTICA DOCENTE DISCIPLINAS CURSADAS: Fundamentos para as Necessidades Educativas Especiais Metodologia do Ensino de Educação Física Pesquisa e Prática Profissional – Educação Especial VARGINHA 2009 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA BÁRBARA VEIGA FERREIRA DE OLIVEIRA - RU: 445311 – 2009/05 REGIANE APARECIDA DE OLIVEIRA BERNARDES – RU: 400223 – 2009/05 INCLUSÃO E…

específicas de atenção, de coordenação e de socialização. Para tanto contamos com a colaboração de acadêmicos do curso de Educação Física que desenvolvem atividades como jogos. A Psicomotricidade estuda o ser humano em seus aspectos motores, psíquicos e afetivos, visando o desenvolvimento de movimentos específicos e contribui nas atividades de reabilitação favorecendo uma prática cotidiana consciente. A presente proposta se apresenta como uma alternativa na modalidade de…

ferramenta considerada bastante importante no desenvolvimento humano abrangendo os aspectos sociais, cognitivo, moral e motor. Num contexto social, quando um individuo está em recreação significa que está sentido “prazer” em realizar algum tipo de atividade junto com outras pessoas.#2 A pesquisa que está sendo desenvolvida tem como objetivo trabalhar a recreação em prol da saúde de pessoas sedentárias #11 Esse trabalho pode ser desenvolvido em clubes, praças, academias e unidades de…

estágio com as turmas de Jardim I e I I, envolvendo crianças de 4 a 6 anos de idade. O período de estágio teve duração de març o a maio de 2012. Através da prática pude refletir sobre a atuação do profissional de Educação Física, que com suas atividades pode promover um ambiente f avorável ao desenvolvimento infantil, utilizando como recurso de ensino uma postura de pa rceiro de brincadeiras e favorecendo a participação de todas as crianças, sem excluir as c om…

esforço que se faz no sentido de escolarizar as crianças nas instituições que as assistem, cuidam delas e educam-nas. Apesar do esforço, concluímos que brincar e se-movimentar não são prioridades nessas instituições e que as atividades planejadas para o desenvolvimento da corporeidade das crianças são absolutamente inadequadas, pois, para os profissionais que ali trabalham, brincar é sinônimo de desordem e indisciplina, sendo o processo de alfabetização das crianças a preocupação…

porque a vida escolar é regida por algumas normas que regulam as ações das pessoas e as interações entre elas e, naturalmente, estas normas estão presentes, também, na atividade da criança. A utilização do brincar como recurso pedagógico tem de ser vista, primeiramente, com cautela e clareza. Brincar é uma atividade essencialmente lúdica se deixar de sê-lo, descaracterizar-se-á como jogo ou brincadeira. O brincar também promove a constituição do próprio individuo. Incluir o jogo e a…

ESTÁGIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL UTA- CORPOREIDADE E INCLUSÃO CUIABÁ 2013 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA LETIENE MACHADO CRUZ DE ALMEIDA- 753831- PADAGOGIA NEURANEY ARAUJO PIRES-753849-PEDAGOGIA ESTÁGIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL UTA- CORPOREIDADE E INCLUSÃO Relatório de Estágio Educação Especial Apresentado à UTA - Corporeidade e Inclusão, no curso de Pedagogia à

sentimento, constitui-se em espaço privilegiado de aprendizagem. A criança imita o parceiro e cria suas próprias reações: balança o corpo, bate palmas, vira ou levanta a cabeça etc. Importantes conquistas Ações exploratórias Importância da corporeidade Crianças de um a três anos Logo que aprende a andar, a criança parece tão encantada com sua nova capacidade que se diverte em locomover-se de um lado pra outro, sem uma finalidade específica. O exercício dessa capacidade, somado ao…