As Razões Para Brincar

uma importante função nesse processo, pois é ele que vai direcioná-lo a outros caminhos. Através dos jogos lúdicos, do brinquedo e da brincadeira, desenvolve-se a criatividade, a capacidade de tomar decisões e ajuda no desenvolvimento, além destas razões, tornam as aulas mais atraentes para os alunos, são a partir de situações de descontração que o professor poderá desenvolver diversos conteúdos, gerando uma integração entre as matérias curriculares. Tezani (2004) ressalta que a relação…

crianças do 2° ano do Ensino Fundamental na escola Dom João Batista Costa. 6 OBJETIVOS ESPECIFICOS • Arrolar as ações do professor no uso da lúdicidade como componente no processo educativo da criança • Distinguir o uso da lúdicidade e do brincar em sala de aula • Investigar o uso da lúdicidade no planejamento do professor 7 JUSTIFICATIVA A escola deve oferecer oportunidades para a construção do conhecimento através da descoberta e da invenção, elementos…

ele sugere que os adultos não só podem como devem participar de brincadeiras e jogos, entrar no mundo da ilusão. Para eles, o aprendizado de uma LE pode ser estressante e até traumatizante, levando a bloqueios difíceis de serem desfeitos. Algumas razões são a timidez, o medo de errar, um possível sentimento de pressão. O uso de jogos cooperativos antes de competitivos vem a facilitar a superação dessas barreiras, além de promover uma maior integração do grupo. O objetivo principal do…

objeto seus próprios significados. O papel do brinquedo na educação, jogo, o brinquedo e a brincadeira podem e devem servir como material pedagógico, porém sem perder o seu caráter lúdico. CONSIDERAÇÕES. Neste texto podemos observar que o ato de brincar não é somente para as crianças, mais também para os adultos. O uso de brinquedos e brincadeiras na aula de natação e de muita importância para o ensino e a aprendizagem dos alunos, principalmente para as crianças, a…

RESUMO O brincar permite um desenvolvimento global e uma visão de mundo mais real. Por meio das descobertas e da criatividade, a criança pode se expressar, analisar, criticar e transformar a realidade. Se bem aplicada e compreendida, a educação lúdica poderá contribuir para a melhoria do ensino, quer na qualificação ou formação critica do educando, quer para redefinir valores e para melhorar o relacionamento das pessoas na sociedade. O brincar deveria ser tomado pelos programas de…

atividades lúdicas e a socialização do aluno que passara para o ensino fundamental, demonstra que a criança tem chegado ao ensino fundamental sem ter completado as fases de desenvolvimento necessário, que são voltados ao ensino como um sentido amplo do brincar. Por meio do diálogo com professores do Ensino Fundamental, pode-se, sem dúvida, perceber as queixas de que os alunos não chegam com o devido alicerce para a fase da alfabetização, o que dificulta todo o processo pedagógico e os…

O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL MARYÊ MATOS GRANADO ARAGÃO 152896 ROSIMERI DE SOUZA MASCARI 152671 RESUMO: A brincadeira expressa á forma como uma criança reflete, ordena, desorganiza, destrói e constrói o mundo á sua maneira. São também um espaço onde a criança pode expressar, de modo simbólico suas fantasias, seus desejos, medos,…

aprendizagem das crianças está evidente na crônica Brincando que se aprende. O autor afirma que há brinquedos que são desafios ao corpo, à sua força, habilidade, paciência. E há brinquedos que são desafios á inteligência. A inteligência gosta de brincar. O brinquedo é tônico para a inteligência. Mas se ela tiver que fazer coisas que não são desafios, ela fica preguiçosa e emburrecida. Porém brinquedo pra ser brinquedo, tem de ser um desafio. Brinquedos comprados em lojas não são…

contexto educativo, torna-se necessário conhecer os fundamentos e as contribuições que esses elementos trazem para o desenvolvimento e para aprendizagem das crianças. O brincar e o brinquedo sempre estiveram presentes no cotidiano das pessoas, independentemente de classe social, raça, gênero e cultura e isso mostra a grande riqueza do brincar e do brinquedo para o desenvolvimento humano e a escola como lugar essencialmente destinado a apropriação e elaboração de determinadas habilidades…

Antigüidade, o homem sempre brincou. Pôr mais de 2000 anos em que predominaram a produção de bens rurais, até o final do século XVIII, o brincar constituía uma atividade comum a adultos e crianças. Ainda hoje em várias regiões do mundo onde predominam sociedades rurais, esse brincar coletivo, elemento da cultura, do riso e do folclore, continuam vivos. Nestes contextos, o brincar tem como característica ser, sobretudo corporal, socializado e prescindir de objetos e/ou brinquedos. Com o…