A brinquedoteca nas escolas

1 INTRODUÇÃO
O primeiro referencial do lúdico vem da palavra latina ludus,que quer dizer jogo e a definição de jogo não se acaba com a referência latina ela se estende com a pricomotricidade,passando a ser reconhecida também como traço do comportamento humano.O lúdico deixa de ser considerado sinônimo de jogo para fazer parte das necessidades básicas da personalidade,do corpo e da mente dos indivíduos,passando a ser considerado como manifestação da humanidade.
Uma matriz lúdica requer dispositivo que coloquem pais e educadores diante de atraente, ao mesmo tempo, sérios desafios, por isso para trabalhar com brincadeiras e jogos no contexto educativo, torna-se necessário conhecer os fundamentos e as contribuições que esses elementos trazem para o desenvolvimento e para aprendizagem das crianças.
O brincar e o brinquedo sempre estiveram presentes no cotidiano das pessoas, independentemente de classe social, raça, gênero e cultura e isso mostra a grande riqueza do brincar e do brinquedo para o desenvolvimento humano e a escola como lugar essencialmente destinado a apropriação e elaboração de determinadas habilidades determinados conteúdos do saber, deveria ser uma instituição que tivesse como objetivo possibilitar ao educado o desenvolvimento dos processos de pensamento e de sociabilidade.
Segundo Uygostsky (1991),a brincadeira tem um papel fundamental no desenvolvimento do pensamento da criança,porque desenvolve diversos aspectos do seu comportamento,as quais estão legados diretamente a sua aprendizagem e ao seu desenvolvimento.
Para o professor contemporâneo, há necessidade de ter na escola onde leciona a brinquedoteca para que possa ,compreendê-la como um acervo de recursos pedagógicos capaz de estimular o interesse,a arte,a habilidade e a construção de conhecimento e valores pelas crianças, ou seja é o espaço