Artes Visuais E Nee

students and its relation to their inclusion in higher education." Nine semi-structured interviews were performed with deaf individuals who attended universities in Curitiba in 2007 when the Master‘s research was 30 Professora da Faculdade de Artes do Paraná e Mestre em Educação (UFPR). E-mail: noemiansay@gmail.com Revista do Núcleo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares em Musicoterapia, Curitiba v.1, p.1-141, 2010 121 conducted. In this paper we analyze and discuss…

habilidades e dificuldades. Assim, além dos capítulos com recomendações gerais e específicas de inclusão, o leitor encontrará um capítulo com os princípios e práticas da Neurociência da Educação, uma nova área do conhecimento cujo objeto de estudo é “a arte cientificamente fundamentada de ensinar”. Outro objetivo da Cartilha foi prover recomendações objetivas e passíveis de implantação na diversidade da realidade das escolas Brasileiras. Para tanto, as recomendações foram discutidas…

DEFINIÇÃO E TIPOS DE DEFICIÊNCIA 3.1. VISUAL A cegueira é uma deficiência sensorial que se caracteriza por um déficit no sistema de coleta de informações por meio da visão. Assim algumas pessoas podem ter baixa visão ou então serem totalmente cegas, o que implica em coleta de informações por meio do tato e da audição, principalmente, mas também pelo olfato e paladar. Existem diferentes tipos de deficiência visual, sendo: cegueira, baixa visão com resíduo visual para leitura e baixa…

/ auditivas, deveriam receber qualquer suporte extra requerido para assegurar uma educação efetiva. A metodologia adotada de observação e tomada de todos os dados de todo o cotidiano da escola, tomando conhecimento ao atendimento a todos os alunos NEE e Livros didáticos de estudo. Os itens que serão trabalhados no presente relatório são: DESENVOLVIMENTO E IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIDA, CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA, ANÁLISE E DESCRIÇÃO REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO –…

Netania Messias dos Santos, RA-1302198 Solange Artero Genaro, RA-1305922 Vânia Silva Brito, RA-14163737 Valéria Cristina Bulgarelli Manini, RA-130477 POLO ANÁLIA FRANCO 2015 JUSTIFICATIVA A inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) no ensino regular é um direito garantido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN) nº 9.394/96 e um grande desafio aos educadores atender as necessidades deste grupo com os alunos convencionais, de forma satisfatória.…

procedimentos e atitudes adotadas pela escola municipal Antonio Bernardo da Costa, no que diz respeito ao processo de adaptação curricular, e a preparação dos professores das turmas regulares desse contexto, de modo que favoreça a inclusão dos alunos com NEE. Inicialmente aborda-se sobre adaptações curriculares necessárias em benefício do aluno com necessidades educativas especiais, e elucida-se sobre a importância da formação professor da educação inclusiva e as adaptações em suas…

educacionais especiais (NEE) requer professores capazes de promover sua aprendizagem e participação. No entanto, a maioria dos professores atuantes nos diversos níveis de ensino se encontra despreparada para assumir esta responsabilidade. Visando contribuir para melhorar esta situação, este estudo teve como objetivos: 1) verificar se os professores dos cursos de licenciatura da Universidade Estadual de Londrina (UEL) têm conhecimento suficiente para incluir alunos com NEE em suas…

Alunos com necessidades educacionais especiais (NEEs): avaliar para o desenvolvimento pleno de suas capacidades TEREZA LIDUINA GRIGÓRIO FERNANDES* TANIA VICENTE VIANA** RESUMO Um dos maiores desafios da escola é identificar e desenvolver as capacidades de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs). A avaliação educacional diagnóstica permite conhecer melhor esses aprendizes, identificando suas NEEs, motivações, hábitos, conhecimentos, níveis de autoestima,…

abordagens comunicativas, sistemas de apoio, atendimento educacional especializado; Alunos com deficiência física/neuro-motora: Quem são os alunos, adequações de recursos educacionais, atendimento educacional especializado; Alunos com deficiência visual: conceituação e abordagem educacional, baixa visão – principais patologias e estratégias pedagógicas, escolarização do aluno cego. Resultados Os resultados serão apresentados na seguinte sequência: inicialmente apresentaremos as…

brevemente aqui apresentadas as contribuições das teorias sóciointeracionistas de Vygotsky e de Feuerstein, que mais frequentemente fundamentam as pesquisas realizadas pelo nosso grupo de pesquisa sobre avaliação e intervenção com crianças com NEE – deficiência visual (Cunha & Enumo, 2009; Cunha, Enumo & Canal, 2006), problemas de comunicação (Paula & Enumo, 2007), dificuldade de aprendizagem (Dias & Enumo, 2006; Dias, Enumo & Azevedo, 2004; Dias, Enumo & Turini, 2004; Ferrão, 2007)…