Andy Hargreaves

de cuidado para todos os alunos, não apenas aprendizagem cognitiva ou voltada a habilidades. Aprendizagem para os adultos, assim como para as crianças – eles são indivisíveis. Se você não alimentar os professores, eles comerão as crianças.” (Andy Hargreaves, professor da Lynch School of Education, Boston College). “Prá que serve a escola? Isso depende, naturalmente, de que escola estamos falando, de que época, de que lugar. Porém, para dar uma resposta abrangente, vou recorrer a um…

muitos alunos têm sido (em muitas 7 «Na Relação Pedagógica, infelizmente, privilegiamos em demasia o falarmos sobre, esquecendo -nos de falar com, dirigindo a palavra» (Vicente, 1988: 305). 8 Para entendermos estes sentimentos consulte-se Andy Hargreaves, 1998. João Barroso (2001), falando também do já referido sentimento de culpa, considera que ele surge das pressões contraditórias que tornam cada vez mais difícil o desempenho profissional dos professores: «... ensinar e…

e controle interno. Para outros, criava uma reprofissionalização, justificada pela necessidade de ampliar as tarefas habitualmente atribuídas aos docentes (Marcelo, 1999). Em concordância com a primeira das interpretações, manifestavase David Hargreaves (1997), para quem as reclamações e lutas atuais no sentido de uma maior 114 Form. Doc., Belo Horizonte, v. 01, n. 01, p. 109-131, ago./dez. 2009. Disponível em http://formacaodocente.autenticaeditora.com.br FORMACAO DOCENT…

aprimoramento. Sem contar que muitas dessas formações oferecidas aos professores pelo sistema educacional parecem ser insuficientes para que o professor enfrente as situações de fracasso escolar de forma adequada. Ensinar é uma profissão paradoxal (Hargreaves). Para ele, entre todos os trabalhos que são ou aspiram ser as profissões, apenas a do ensino de conteúdos se espera que gere habilidades e as capacidades humanas que possibilitarão a indivíduos e organizações sobreviver e ter…

explora e vivencianovas experiências sob o olhar do adulto. Assim, há sempre uma relação a três: espaço, criança e adulto. (NAVIR, 1994, p. 25). Nesse processo de construção do espaço, é fundamental a formação do educador. Dewey (1929, 1934, 1959b), Hargreaves (1999), Oliveira-Formosinho (1998) e Oliveira-Formosinho e Kishimoto (2002) apontam que a educação é um processo de desenvolvimento contínuo ao longo de toda a vida, long life learning, e deve atender tanto os interesses da…

Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Proposta curricular para educação de Jovens e Adultos, 2002 FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.1975. _____.Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. HARGREAVES, Andy; FULLAN, Michael. A escola como organização aprendente. Buscando uma Educação de Qualidade. 2.ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. HOLLY, Mary Louise. Investigando a vida profissional dos professores: diários biográficos. In:…

de. Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna, 2003. 3 Educação e sociedade Sociedade educação e culturas ALARCÃO, Isabel. Escola, reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Armed, 2001 (cap. 1). HARGREAVES. Andy. O Ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança. PortoAlegre: Artmed, 2004. (cap. 1, 2 e 5). http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos BRASIL. Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares…

Carlos de. Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna, 2003. 3 Educação e sociedade a) Sociedade educação e culturas ALARCÃO, Isabel. Escola, reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Armed, 2001 (cap. 1). HARGREAVES. Andy. O Ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança. Porto Alegre: Artmed, 2004. (cap. 1, 2 e 5).

partir da investigação, o professor possa redefinir os rumos de sua prática educacional. Essa modalidade de avaliação é denominada por vários autores de avaliação formativa (ALVES, 2004; BOUGHTON, 2005; EARL; RYAN, 2001; ESTEBAM, 2003; GERALDI, 2003; HARGREAVES; HADJI, 2001; HERNANDEZ, 2000; PARO, 2001; PERRENOUD, 1999; VASCONCELLOS, 2003; ZIMMERMAN, 2005). Ao entender a avaliação como parte do processo de ensinar e não apenas como averiguação do que foi aprendido, o professor torna-se…

resto dos alunos, estaremos a trabalhar desde uma lógica claramente excludente. Num modelo inclusivo, temos de perguntar-nos como atender todos os alunos, não como atender a uns e aos outros. Neste sentido apoio a premissa de Michael Fullan e Andy Hargreaves, quando dizem que merece a pena lutar para que as escolas sejam lugares cada vez melhores onde se possa ensinar e aprender. Quando não se têm em conta as diferentes necessidades e oferecemos a todos o mesmo, não fazemos senão ignorar…