Andy Hargreaves

o curso em que atuam, em especial, nos pontos que podem melhorar. Atentou-se para a colaboração da comunidade como um dos fatores que pode vir a auxiliar os docentes a aproximar os conteúdos à realidade concreta dos alunos. Segundo, Fullan e Hargreaves (1999), Giesta (2001) e Freire (2006), espera-se que a educação contribua para a formação de um cidadão crítico, reflexivo e transformador de sua realidade; que durante a mediação de conhecimentos e nas práticas reflexivas se possa…

Papirus, 2007. PAIS, Luiz Carlos. Educação escolar e as tecnologias da informática. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. LÉVY, Pierre. As tecnologias da Inteligência. O futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Ed. 34. 1993. HARGREAVES, Andy. O Ensino na sociedade do conhecimento. Educação na era da insegurança. Porto Alegre: Artmed, 2004. http://www.linkei.net/publicacao/8/teoria-socio-interacionista-de-vygotsky Acesso em 18 de agosto de 2012. ANEXOS

formações muito heterogéneas. A diversidade destas situações e a sua premência social, exigem não apenas um sistema de ensino muito descentralizado, mas também uma grande autonomia dos seus agentes. A abordagem das culturas das escolas por Andy Hargreaves, revelou contudo que a questão da autonomia não é pacífica, dado que esta desencadeia, muitas vezes, efeitos preversos. A maior autonomia das escolas, não significa necessariamente maior autonomia do professores. A autonomia é…

de. Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna, 2003. 3 Educação e sociedade a) Sociedade educação e culturas ALARCÃO, Isabel. Escola, reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Armed, 2001 (cap. 1). HARGREAVES. Andy. O Ensino na sociedade do conhecimento: educação na era da insegurança. Porto Alegre: Artmed, 2004. (cap. 1, 2 e 5). PROFESSOR DE ENSINO MÉDIO – FÍSICA BERMANN, Célio. Energia no Brasil: para quê? Para quem? Crise e alternativas para

currículo e de escolarização: abordagens históricas. Petrópolis: Vozes, 2008. GOULART, I.B. Fundamentos Psicobiológicos da Educação. Belo Horizonte: Ed. Lê, 1978. GUSDORF, Georges. Professores para que. São Paulo: Martins Fontes, 1995. HARGREAVES, Andy. O ensino na sociedade de conhecimento: educação na era de insegurança. Porto Alegre: Artmed, 2004. HERÁNDEZ, F e VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho – o conhecimento é um caleidoscópio. 5ª ed.…

e assíncrona. Descrito por alguns autores, como sociedade da informação ou sociedade em rede por Castells [1], sociedade do conhecimento por Hargreaves [2] ou sociedade da aprendizagem por Pozo [3]. Onde o fluxo de informação está em permanente transformação e “onde o conhecimento é um recurso flexível, fluido, sempre em expansão e em mudança” (Hargreaves, 2003, p. 33)[2]. Com a entrada de Portugal na União Europeia desde 1 de janeiro de 1986 e como membro de pleno direito,…

constitui uma das atribuições essenciais do gestor na sociedade do conhecimento. Portanto, professores e alunos não podem ficar perdidos em meio ao tisunami de informações. Conforme diz Hargreaves, em seu livro O Ensino na Sociedade do Conhecimento, a sociedade do conhecimento é uma sociedade de aprendizagem (HARGREAVES, 2004, p. 34). Para tanto, o sucesso dos gestores do conhecimento (professores e alunos) depende da capacidade desses atores de se manter aprendendo sobre si mesmos…

as suas competências” (Hargreaves, 1998: 209), que identifiquem preocupações comuns e trabalhem em conjunto na solução de problemas, empenhando os docentes “num aperfeiçoamento contínuo, enquanto parte integrante das suas obrigações profissionais” (Ibidem) Nas culturas colaborativas, as relações de trabalho em colaboração entre professores tendem a ser espontâneas, voluntárias, orientadas para o desenvolvimento, difundidas no tempo e no espaço, imprevisíveis (Hargreaves, 1998) “em…

todos os setores e, naturalmente, no setor educacional. Os impactos tocam as questões conceptuais: de escolarização e de ensino e interferem no modo de se pensar a organização do trabalho e o sentido de profissionalização no contexto da escola. (HARGREAVES, 1998) Decerto, o apelo à mudança educativa e à reforma da escola exige de todos, a começar dos líderes formais (administradores escolares), uma intensa energia, posto que o processo de mudança não implica meramente um sucedâneo…

como: como sociedade da informação (Castells, 2003), sociedade do conhecimento (Hargreaves, 2003) ou sociedade da aprendizagem (Pozo, 2004), consistindo em pequenas mudanças estruturais nos conceitos, mas que caracterizando o mesmo período e acontecimento, envolvendo sempre a comunicação, tecnologia, informação e pessoas. “onde o conhecimento é um recurso flexível, fluido, sempre em expansão e em mudança” (Hargreaves, 2003, p. 33). Essas mudanças acompanharam o processo de evolução…