Actividades Em Nee

Intervenção.....………………………..20 7 – Sugestões de Actividades junto de Crianças com Discalculia…………………23 8 - Reforço de Competências Específicas…………………….……………………31 Considerações finais…………………………………………………………….…..33 Bibliografia……………………………………………………………………….….34 Introdução ….. No âmbito da Pós-Graduação/Especialização em Necessidades Educativas Especiais: Domínio Cognitivo e Motor, na disciplina de Diagnóstico, Avaliação e Intervenção nas NEE, por sugestão do professor,…

Tabela 1 - Quadro Resumo dos conceitos de Psicomotricidade Barreto (2000) Citando Vítor da Fonseca (2002): “ … a psicomotricidade ganhou uma expressão significativa, uma vez que traduz a solidariedade profunda e original entre a actividade psíquica e a actividade motora. O movimento é equacionado como parte integrante do comportamento. A psicomotricidade é hoje concebida como a integração superior da motricidade, produto de uma relação inteligível entre a criança e o meio e…

. 85 Quadro 10 - Opinião dos docentes sobre como poderiam ser colmatadas as suas necessidades formativas para trabalhar com crianças com Trissomia 21 ...................... 86 Quadro 11 – Formação específica realizada pelos docentes na área das NEE ............... 87 Quadro 12 – Comparação da formação efectuada entre docentes com e sem experiência com crianças com Trissomia 21 ..................................................................................... 88 Quadro 13 –…

integração. O movimento da escola integrativa desenvolveu-se rapidamente (Rodrigues, 2001: 17) tendo sido publicada diversa legislação que tem como objectivo a defesa dos direitos dos deficientes e surge o conceito de Necessidades Educativas Especiais (NEE) com o Warnock Report (1978), emergindo a noção de educação especial como um contínuo de necessidades especiais de educação, minimizando, na vertente educacional, as características diagnosticadas e relatadas no modelo médico…

PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES DA CERCIMARCO ANO 2011 CERCIMARCO - Cooperativa para a Educação e Reabilitação de Crianças Inadaptadas, C. R. L. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES ANO 2011 PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES DA CERCIMARCO ANO 2011 CERCIMARCO - Cooperativa para a Educação e Reabilitação de Crianças Inadaptadas, C. R. L. ÍNDICE INTRODUÇÃO…………………………………………………………..………………..3 PARTE I: ÁREAS / PROCESSOS DE SUPORTE PROCESSO DE RECURSOS HUMANOS……………………………………5 PROCESSO DE…

| Gestão e Administração Escolar e as Necessidades Educativas Especiais Docente: Patrícia Ribeiro Índice Introdução 4 Perspectiva Histórica da Gestão e Administração Escolar nas NEE 6 Da Gestão à Administração Escolar 10 O Professor enquanto Profissional e a sua Formação 14 Recursos 18 Considerações Finais 22 Bibliografia 24 Decretos de Lei: 27 Webgrafia 27 “As escolas eficazes são aquelas que, ao longo dos tempos

inserida. * A família é o primeiro contexto de socialização da criança * Responsável em grande parte pela adaptação da criança aos contextos sociais que serão posteriormente frequentados. * Filtro através do qual as crianças acedem às actividades e instrumentos típicos dessa cultura. O modelo tripartido referido por Parke e Buriel (1998) * Os pais desempenham diversos papéis: * 1º actuam como parceiros de interacção, * incluem-se as situações quotidianas …

[pic]Direcção Regional de Educação Especial e Reabilitação CURSO DE FORMAÇÃO PARA PROFESSORES DE APOIO NA ÁREA DE NEE (DYS)léxico! Vamos intirver! Formadoras: Dra. Glória Gonçalves Dra. Mª José Camacho Trabalho elaborado por: Maria Cármen Jesus Pinto Funchal, 25 de Junho de 2007 ÍNDICE Pág. INTRODUÇÃO 6 CAPÍTULO I ENQUADRAMENTO TEÓRICO 1.…

proveniente da autoria e autonomia das suas acções. Para professores e alunos, a participação e a interação, o diálogo e a cooperação, a teorização e a reflexão são o espaço possível do sentido, que produz meios de aprender /ensinar. Ensinar/aprender como actividade criativa, aprender/ensinar como processo e movimento social. Aprender/ensinar que implica na consciencialização, como forma de inserirse no processo histórico como sujeito. No esquema da figura número 14 podemos visualizar…

profissionais perante o inadiável: efectivar uma educação inclusiva (Ainscow & César, 2006). A iluminar este cenário de exclusão escolar e social vivenciado em Portugal, estão os alunos categorizados como apresentando necessidades educativas especiais (NEE), nomeadamente os Surdos. Pertencentes a uma cultura dita minoritária - cultura Surda - e falantes de uma língua materna minoritária (Língua Gestual Portuguesa - LGP), vivenciam barreiras à inclusão escolar e social, porque a escola e…