Ensino especial

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE BEJA

Principais referências da Educação Especial

Conceito de Necessidades Educativas Especiais

Índice

Introdução……………………………………………………………………………..3
Principais referências da Educação Especial ………………………………………....4
Conceito de Necessidades Educativas Especiais……………………………………....9
Conclusão……………………………………………………………………….…….12
Bibliografia……………………………………………………………………………14

Introdução
Este trabalho insere-se na temática da “Evolução dos conceitos e das práticas na educação da criança/jovem diferente”.
As escolas são construídas para promover educação para todos, portanto, todos os indivíduos têm o direito de participação como membro activo da sociedade na qual estas escolas estão inseridas, assim como todas as crianças têm direito a uma educação de qualidade onde as suas necessidades individuais possam ser atendidas e onde possam desenvolver ao máximo as suas capacidades.
É importante perceber o que esteve na origem do modelo da escola actual, que se rege por princípios que conduzem a uma verdadeira inclusão da criança/jovem diferente, no seio da sua comunidade educativa. Assim sendo, parece-me de extrema importância compreender como surgiu o conceito de inclusão, qual a sua evolução ao longo de todo o processo, passando pela segregação e integração das crianças/jovens diferentes, bem como do próprio conceito de Necessidades Educativas Especiais e das suas orientações.

Principais referências da Educação Especial ao longo dos tempos
Ao longo dos tempos a abordagem e o tratamento de problemas relacionados com a deficiência têm sofrido alterações significativas, originadas por modificações ideológicas manifestadas na nossa sociedade.
Existem referências de que na Grécia antiga e em Esparta, as crianças com deficiência eram abandonadas nas montanhas.
Durante a Idade Média e mesmo anteriormente, o conceito de deficiência, encontrava-se efectivamente