A Valorização Da Cultura Afrodescendente Nas Escolas Públicas

momento reflete a importância desse estudo na formação continuada dos atores e atrizes do Programa. Mapeia situações concretas no cotidiano das práticas de esporte e lazer, em que se revelam o preconceito e a discriminação racial sofrida pelos afrodescendentes e apresenta algumas superações a serem enfrentadas por todos que atuam no Programa, dentro de uma visão crítica. Expressões ditas aqui como população negra, afro-descendentes, povo negro, negros e negras serão utilizadas como…

..................................................................... 21 2.3.3 Os pressupostos do racismo................................................................................................................ 21 3 A CONDIÇÃO DOS AFRODESCENDENTES E INDÍGENAS NA SOCIEDADE BRASILEIRA......... 22 3.1 A questão da autoidentificação racial nos levantamentos brasileiros............................ 23 3.2 Distribuição racial brasileira, desenvolvimento econômico e desigualdades…

CIDADANIA ................................................................................... 7 II.I. ASSISTÊNCIA SOCIAL ............................................................ 7 II.II. COMBATE À POBREZA E À DESIGUALDADE SOCIAL ........ 9 II.III. CULTURA ............................................................................. 10 II.IV. DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DA AGRICULTURA FAMILIAR ALIMENTAR ................................................................ 13 II.V.…

Curricular das escolas. 2 - Da Produção Acadêmica. Será elaborado um texto analítico da convergência entre as determinalções legais relacionadas a valorização do multiculturalismo e as práticas instituídas comumente nas escolas. 3 – Do Modelo Proposto para o Desafio Profissional. O Modelo Proposto será baseado numa homenagem aos familiares dos alunos que a Escola Municipal Saber Conviver realizará, onde a coordenação pedagógica e professores desenvolverão uma proposta curricular para…

Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos Resposta Selecionada: d. as diferenças regionais apresentadas no gráfico acima não mostram relação com a condição social e econômica dos afrodescendentes no Brasil. Pergunta 2 0,3 em 0,3 pontos O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento, segundo o secretário-geral das Nações Unidas, Ban Ki-Moon, em

Publicado em 04/01/2002 Renovação de Reconhecimento/Decreto nº 44 de 07/01/2013 – Publicado no “MG” de 08/01/2013 –FL03 –CL01 CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA A ESCOLA E A CULTURA AFRO-BRASILEIRA Cláudia Cristina Furtado da Cunha Mazzoni Barbacena MG – Brasil Novembro de 2013 CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA A ESCOLA E A CULTURA AFRO-BRASILEIRA Cláudia Cristina Furtado da Cunha Mazzoni Orientada por Renato da Silva Melo TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO SUBMETIDO…

A QUESTÃO DOS AFRODESCENDENTES A questão do negro no Brasil é um ponto que até hoje é discutido em nossa sociedade. Para começamos a nossa discussão, se fará necessário uma volta no tempo, e analisar como os negros eram tratados. No começo todos negros que viviam no Brasil eram escravos e vindos da África. Eles tiveram filhos que também foram escravos, porque era parte da cultura deles a escravidão quando alguém tinha divida, tendo menos resistência, e com isso os…

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS ESCOLA SUPERIOR DE ARTES E TURISMO CURSO DE TEATRO CLAUDIO MAIK MOTA DA COSTA FICHAMENTO MODULO 16, 26 e 28 Manaus 2014 CLAUDIO MAIK MOTA DA COSTA FICHAMENTO MODULO 16, 26 e 28 Trabalho de aproveitamento para a disciplina tópicos e praticas educativas, ministrada pela Profª. Amanda Ayres no segundo período para o Curso de Teatro

autores, seguido de uma elaboração de releitura poética das obras. Muito mais do que isso, esse trabalho de resgate, levará às crianças a um encontro com a origem, cultura, estrutura social e costumes de um povo. Com a promulgação da Lei 10.639 de 9 de janeiro de 2003, que institui a obrigatoriedade do ensino de História da África e da Cultura Afro-brasileira, fica mais assegurado realizar um trabalho que dignifique toda uma trajetória de sofrimento vivido pela população negra.…

presente artigo pretende abordar a questão que estabelece a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica, discorrendo sobre os problemas para sua aplicação, especialmente os relacionados à falta de formação dos professores para trabalharem estes temas. A dificuldade também está no campo dos educadores não reconhecerem a importância da história e da cultura africana para a compreensão da história do Brasil. Apesar dos seus limites, a…