A Organização Dos Conteúdos Zabala

1. ZABALA, Antoni , A prática educativa – Como ensinar, Artmed. Profissão. Professor, Lisboa, Don Quixote. 2002. O argumento deste livro consiste em uma atuação profissional baseada no pensamento prático, mas com capacidade reflexiva e que necessitamos de meios teóricos para que a análise da prática seja verdadeiramente reflexiva. • Parâmetros institucionais e organizados; • Tradições metodológicas, possibilidades reais dos professores; • Meios e condições físicas existentes.…

ensino oferecido pelo sistema escolar brasileiro começa por uma base comum para todos, diversificando gradualmente nos níveis escolares. Conforme Szymanski (2003, p.62) “a escola, entretanto, tem uma especificidade, a obrigação de ensinar (bem) conteúdos específicos de áreas do saber, escolhidos como sendo fundamentais para instrução de novas orações”. No entanto, é nela que se trabalhará “o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação…

Parâmetros institucionais e organizados; • Tradições metodológicas, possibilidades reais dos professores; • Meios e condições físicas existentes. • Num modelo em que a aula se configura como um microssistema definido por determinados espaços, uma organização social, certas relações interativas, forma de distribuir o tempo e um determinado uso de recursos didáticos, numa interação entre todos os elementos. • Ao momento em que se produzem os processos educacionais, ela tem um antes e um…

O tema avaliação vem sendo abordado com frequência em estudos realizados pelas instâncias superiores de educação, pelos próprios professores no espaço escolar e também pela sociedade. Nos debates da atualidade sobre a avaliação surge diante da organização do ensino escolar o desafio de repensar o significado da ação avaliativa. A escola dentro da proposta de resignificação dessa ação deve propor uma melhor compreensão de suas representações. Segundo Hoffmann (2009), a concepção de…

Bonotto Durante primeiras reuniões internacionais organizadas em torno da educação ambiental por volta de 1970 ocorreu um interesse por propostas educativas que atuem não apenas no saber mas no querer e fazer. Zabala (1998) relata que a tarefa educativa implica diversos tipos de conteúdos que dizem respeito às dimensões afetivas, valorativas e políticas de formação não dando somente importância às questões de carácter cognitivo. Ao longo da nossa vida sem que pensemos nisso fazemos…

Iniciais do Ensino Fundamental - 7º semestre. Orientador: prof. Melina Klaus Tutor eletrônico: Gislaine Semcovici Nozi Tutor de sala: Lucieni Pereira do Santos Fabriz Colatina 2015 sumário INTRODUÇÃO 04 1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO........................................................................................................06 1.1 Caracterização da Instituição 06 2 ROTINA OBSERVADA 09 3 REFERENCIAL TEÓRICO 15 4 INTERVENÇÃO NOS ANOS…

informação e comunicação, de acordo com as orientações apresentadas a seguir. PLANO DE AULA Série/Ano indicado: 6º ano ( 5ª série do E.F.) Carga horária: XXXX (De 2 a 4 horas, em média) 1- TEMA E CONTEÚDOS ABORDADOS A criança indígena no Brasil atual Conteúdos conceituais : - Conhecendo a maneira de viver das crianças nas aldeias indígenas atuais - Qual é a sua cultura?(maneira de pensar, brincar, músicas,estórias /Trabalhar juntamente com as…

1. ZABALA, Antoni , A prática educativa – Como ensinar, Artmed. Profissão. Professor, Lisboa, Don Quixote. 2002. O argumento deste livro consiste em uma atuação profissional baseada no pensamento prático, mas com capacidade reflexiva e que necessitamos de meios teóricos para que a análise da prática seja verdadeiramente reflexiva. Parâmetros institucionais e organizados; Tradições metodológicas, possibilidades reais dos professores; Meios e condições físicas existentes. Num modelo em

A prática educativa–Como ensinar Antonio ZABALA POR ANA VITAL WWW.CONCURSOVIRTUAL.COM.BR O argumento deste livro consiste em uma atuação profissional baseada no pensamento prático, mas com capacidade reflexiva e que necessitamos de meios teóricos para que a análise da prática seja verdadeiramente reflexiva. • Parâmetros institucionais e organizados; • Tradições metodológicas, possibilidades reais dos professores; • Meios e condições físicas existentes. • Num modelo em que a aula

estágio de observação é que os alunos aprendam a realidade da sala de aula, no contexto da escola, examinando, sobretudo o processo de ensino-aprendizagem em comparação com os conteúdos das disciplinas que estão sendo ministradas. O conteúdo da observação é variado: organização da escola, sala de professores, recreio, o conteúdo e a metodologia, o planejamento, relações professor-aluno, professor-coordenação, dificuldades de aprendizagem e de relacionamento das crianças, etc.…