A Organização Dos Conteúdos Zabala

investigar o quanto os professores de educação física têm trabalhado os valores em suas aulas, uma vez que este é um conteúdo atitudinal, e com a adoção pelo sistema nacional de ensino, dos PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais), que serve como referencial para os professor em todos os ciclos, os quais ampliaram de forma significativa as possibilidades de se trabalhar alguns conteúdos com os alunos, entre eles os atitudinais. As ações dos professores transitam em um espectro formado…

de preponderância dos professores. Muitos são os casos em que os professores utilizam das benditas provas para ameaçar seus alunos de reprovação. Fazem intimidação dizendo que a prova será em breve e que eles não conseguirão realizar, que aqueles conteúdos estão dados, ou, então como punição, passam exercícios valendo nota, para serem entregues no final da aula. Procura sempre um jeito de punir aqueles que consideram antipáticos, que “brincaram” ou “não faziam nada na sala” nas aulas.…

ambientais como forças propulsoras da aprendizagem, sendo que está é uma conexão entre o estímulo e a resposta. As teorias cognitivas definem a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o mundo externo e que tem consequências no plano de organização interna do conhecimento. Qual a importância da Psicologia para a Pedagogia. A Psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e seu processo mental, estuda o que motiva que sustenta e o que finaliza o…

e César Coll) construtivismo não é uma teoria, e sim uma referência explicativa que auxilia os professores no ensino-aprendizagem. Levando em conta as necessidades de cada situação. Essas afirmações demonstram a necessidade de se compreender os conteúdos da aprendizagem como produtos sociais e culturais, o professor como agente mediador entre indivíduo e sociedade, e o aluno como aprendiz social. Os profissionais da educação devem utilizá-lo como auxílio na reflexão sobre a prática…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA SANTO ANASTÁCIO/SP ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA E EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE. SANTO ANASTÁCIO/SP 31/03/2015 Sumário: Título Páginas Introdução ............................................................................

decisão é o resultado consciente ou inconsciente do papel que se atribui ao sistema educativo. Essa função social corresponde à concepção que se tem sobre o tipo de pessoa que se quer formar e, como conseqüência, do modelo de sociedade que se deseja.” (ZABALA, 2002, p.43). Com este pensamento podemos nos perguntar qual é a função social da escola nos dias de hoje e que modelo de sociedade e cidadão/ã desejamos alcançar? Tem como função social a escola formar o…

PÚBLICO-ALVO A concepção de aprendizagem para o ensino fundamental deve privilegiar, não somente o conteúdo a ser transmitido, mas sobretudo, promover a participação do aluno na interação professor-aluno no processo do ensino-aprendizagem. É nesta característica que está a oportunidade de conscientização do aluno sobre a importância do conhecimento e dos saberes, fundamental na preparação e articulação dos conteúdos curriculares e pedagógicos, pois o ensino é uma prática interpessoal,…

sala de aula fazem parte das condições organizativas do trabalho docente. A interacção “professor-aluno” é um aspecto fundamental da organização da situação didáctica, tendo em vista alcançar os objectivos do processo de ensino: a transmissão e assimilação dos conhecimentos, hábitos e habilidades. Entretanto, esse não é o único factor determinante da organização de ensino, razão pela qual ele precisa ser estudado em conjunto com outros factores, principalmente a forma de aula…

da língua portuguesa, o grupo aplicou algumas palavras para que encontrassem o significado como por exemplo: carro, bicicleta, ônibus, avião, carreta, trem e motocicleta, desenvolveram as atividades em dupla, a maioria correspondeu ao objetivo do conteúdo, ou seja, aperfeiçoar o manuseio do dicionário, assimilar melhor a sequência alfabética, descobrir o auxílio que o dicionário pode proporcinar quanto ao significado das palavras, promover a interação com a pesquisa em dupla, claro, foi…

Universidade Estadual de Campinas, 2003. 15. SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Editora Artmed, 1998. 16. TEBEROSKY, Ana, COLOMER, Teresa. Aprender a Ler e a Escrever - uma proposta construtivista. Porto Alegre Artmed. 2002. 17. ZABALA, Antoni. A Prática Educativa - Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 18. VYGOTSKY. L.S. Formação social da mente. Martins Fontes. São Paulo. 2007. 19. WEISZ, Telma. O Diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática,…