A Ludicidade E O Jogo Nas Orientaçoes Curriculares

ESTÁGIO INFÂNCIA E LUDICIDADE SÃO LEOPOLDO 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER MICAELA VALESANDORNELES, RU 635376, TURMA (2011/01) NEILA ERT WEBBER, RU 625808, TURMA (2011/01) ESTÁGIO INFÂNCIA E LUDICIDADE SÃO LEOPOLDO 2013

sendo estas as relações essenciais da educação lúdica, oposta da interpretação ingênua do brincar, que proporciona práticas espontâneas, e não planejadas, mas que serve de subsidio para o trabalho docente. O brincar presente também no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, coloca este como uma “das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e autonomia” (BRASIL, 1998) . E coloca ainda mais diretamente ao faz de conta que: Ao brincar de faz de conta,…

educação e às brincadeiras surge o RCNEI ( Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil), elaborado pelo Ministério da Educação e Desporto, e fruto de um vasto debate nacional. Tal documento pretende “apontar metas de qualidade que contribuam para que as crianças tenham um desenvolvimento integral de suas identidades, capazes de crescerem como cidadãos cujos direitos à infância são reconhecidos” (BRASIL, 1998ª, p. 3). O RCNEI traz orientações didáticas para a melhor…

serem alcançados no processo ensino-aprendizagem, é evidente que só poderemos falar de um trabalho docente bem feito quando todos alcançarmos um grau de felicidade satisfatório. (CORBALÁN, apud ALSINA, 1994, p. 14). O lúdico é a brincadeira, é o jogo, é a diversão e é sob esse ponto de vista que desenvolvemos essa pesquisa, para que o aprendizado de matemática se torne mais atrativo e divertido. O brincar esteve presente em todas as épocas da humanidade, mantendo-se até os dias…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1.1 Problema Da Pesquisa 1.2 Hipótese (s) ou Questões Norteadora 1.3 Objetivos 1.3.1 Geral 1.3.2 Específicos 1.4 Justificativa 2 REFERNCIAL TEÓRICO 2.1 Breve Quadro Histórico Conceitual 2.2 A Importância Dos Jogos, Brinquedos E Brincadeiras Como Recurso De Aprendizagem Na Perspectiva Dos Teóricos 2.3 O Lúdico, A Socialização E A Disciplina Na Sala De Aula 2.4 O Lúdico Na Formação Do Professor 3 METODOLOGIA 3.1 Tipo de Pesquisa 3.2 Local da Pesquisa 3.3

propostas DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades; princípios políticos dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática e os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e…

A PRÁTICA PEDAGÓGICA POR MEIO DA LUDICIDADE INTRODUÇÃO A educação infantil se encontra em fase de alterações e, principalmente, em fase de considerações acerca de uma nova visão sobre a capacidade da criança em relação ao aprendizado e utilizar a educação de modo tradicional traz a monotonia e a falta de interesse nessa aprendizagem. Assim, torna-se interessante abordar as questões que se relacionam a esta consideração. É preciso enfatizar que a educação infantil deixou…

importância do uso do lúdico na educação infantil, utilizando o brincar como recurso auxiliar no processo ensino-aprendizagem. Refere-se ao histórico do lúdico e da educação infantil no mundo e no Brasil, bem como as concepções de seus componentes, o jogo, o brinquedo e a brincadeira, definidas por teóricos de importância reconhecida, tais como Almeida, Kishimoto. Demonstrou-se que somente a partir da década de 1970 é que passou-se a considerar a infância como sendo uma fase de…

DAS BRINQUEDOTECAS Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de: Alfabetização e Letramento; Fundamentos da Gestão Educacional; Ludicidade e Educação; Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil; Reflexão e Pesquisa. Profs: Alexandre Vilas Boas; Edilaine Vagula; Marlizete Steinle; Raquel Franco; Rosely Montagnini; Vilze Vidotti.

A LUDICIDADE COMO FORMA DE REPENSAR AÇÕES, REFORMAR O PENSAMENTO E TRANSFORMAR O ENSINAR. Autora: Isabel Cristina da Rosa1 Profª. Orientadora:Jane Roloff2 Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pós em Gestão Escolar... 28/01/2011 RESUMO O presente trabalho foi realizado com uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental da E.M.E. F Presidente João Goulart e teve como finalidade investigar a inclusão de atividades lúdicas na prática escolar como uma estratégia