Professor

laboratório e no relatório 6.1 Unidades SI Quando se efetua uma medida, é feita uma comparação entre a grandeza a ser medida e uma grandeza padrão. A afirmação “um fio mede 2,35 metros” significa que o comprimento do referido fio é igual a 2,35 vezes o comprimento padrão chamado “metro”. Portanto o valor de uma grandeza física é representado como um produto entre um valor numérico e uma unidade: grandeza física = valor numérico × unidade Pode-se representar a medida do fio das seguintes formas: (I) comprimento = 2,35 metros (II) comprimento = 2,35 m (III) l = 2,35 m (IV) l/m = 2,35 Em (II) observa-se que a palavra “metros” foi substituído pelo símbolo “m”; uma unidade pode portanto ser representado pelo respectivo símbolo. Além disso, em (III) substitui-se a palavra “comprimento” pelo símbolo “l” (do inglês length). Esta última forma de representação é bastante compacta, proporcionando economia de espaço na escrita. Além disso, quando se acostuma ao seu uso, esta forma torna a leitura mais rápida e fácil. Finalmente em (IV) observa-se que a grandeza l foi dividida pela sua unidade; o valor 2,35 torna-se adimensional, isto é, um número puro. Esta última forma de escrever deve ser empregada em gráficos e tabelas. Recomenda-se que se utilize o máximo possível na ciência e na tecnologia o Sistema Internacional de unidades (SI). Este sistema coerente de unidades é formado a partir de sete unidades básicas: Tabela 1: as sete unidades básicas SI Grandeza física…

O presente trabalho também pretende desenvolver uma estudo com o intuito de conhecer e de aprofundar mais a realidade do ensino da Educação Infantil em Creches, objetivando obter mais informação sobre a visão a respeito do educar e cuidar dos profissionais que atuam com esta modalidade de ensino. A Instituição de Educação Infantil deve propiciar condições para que as crianças possam usufruí-lo em benefício do seu desenvolvimento e aprendizagem, para tanto é preciso que o espaço…

Leia com atenção o exposto acima e reflita sobre as afirmativas a seguir: I. Sua teoria não apresenta base biológica. II. As capacidades de interpretar ou construir a realidade das crianças progridem por estágios, até que suas capacidades mentais assemelhem-se às dos adultos. III. Piaget concluiu que, ao nascer, as crianças eram dotadas apenas de uns poucos reflexos, como chupar e agarrar, e tendências a exercitar os reflexos e organizar suas ações. Está(ão) correta(s) apenas a(s)…

estruturação significativa. Nesse sentido, de acordo com Coll (1993), sugere-se que os alunos “realizem aprendizagens significativas por si próprios”, o que é o mesmo que aprendam o aprender. Assim, garantem-se a compreensão e a facilitação de novas aprendizagens ao ter-se um suporte básico na estrutura cognitiva prévia construída pelo sujeito. Em terceiro, faz-se necessário modificar os esquemas do sujeito, como resultado do aprender significativamente. Uma maneira adequada…

educativas do educador face ao jogo simbólico? 5 Revisão de Literatura 3.1 – Primeiros sinais de jogo simbólico na criança Segundo Piaget, as primeiras formas de faz de conta surgem a partir dos 2 anos, quando a criança ultrapassa a barreira da simples perceção (que necessita de…

pensamento Quais s à o os i r ê s a l i c e r c e s rí^ass i i n a o n a n í s s úo p e n s a m s n í o ? Quando você pensa em uma amiga p r ó x i m a , é possível que tenha em mente considerações complexas sobre ela, como por exemplo: "Gostaria de falar com ela rapidamente" ou "Gostaria de ser mais parecida com ela". Pode ter em mente t a m b é m uma imagem dela — provavelmente do rosto, mas talvez ainda o som de sua voz. Ou você p o d e r á pensar em sua amiga empregando diversos…

se dá "na medida em que a pessoa é estimulada, ela é perguntada, ela é incitada, ela é questionada, ela é, até, obrigada a dar uma resposta...". Como se configura esta epistemologia? Falemos, como na linguagem epistemológica, em sujeito e objeto. O sujeito é o elemento conhecedor, o centro do conhecimento. O objeto é tudo o que o sujeito não é. -O que é o não-sujeito? -O mundo onde ele está mergulhado: isto é, o meio físico e/ou social. Segundo a epistemologia que subjaz à prática desse…

relacionadas com as suas prática”(p.106). Assim é pertinente em primeiro lugar abordar as ideias sobre a Matemática, e em seguida as ideias que os professores têm sobre a mesma através da descrição de alguns estudos. Ponte (1992) descreve várias conceções acerca da Matemática, que na sua opinião são as mais prevalecentes, argumentando que estas têm uma explicação histórica e foram construídas num período em que dominava um ensino elitista. Uma das conceções da Matemática consiste nesta…

APLICAÇÃO DAS DERIVADAS NA ENGENHARIA CIVIL: VIGAS DE CONCRETO RESUMO: O presente artigo trata da utilização da derivada em vigas de concreto. O texto abrange os seguintes itens: Introdução, a qual destaca a hipótese, questão de pesquisa, justificativa, objetivo geral e metodologia e mais quatro tópicos no desenvolvimento do artigo: Derivadas; Vigas; Vigas de Concreto e a utilização de derivadas em vigas de concreto. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica. Conclui-se…

como outras lógicas operatórias) sobre a realidade. O olhar espacial é olhar contemporâneo, operação cognitiva complexa relacionada a processos de auto-organização – que envolvem tanto a desconstrução de um modelo de representação (de mundo) fundada em demarcações, quanto a apreensão das múltiplas e complexas práticas espaciais cotidianas. O tema a ser trabalhado no dia letivo é geografia, pontos de referência e localização espacial e alfabetização cartográfica, com crianças das…