Zilberman Regina A Literatura Infantil Na Escola

4 AS ORIGENS DOS CONTOS DE FADAS Sabe-se que os primeiros contos foram adaptados para as crianças por volta do século XVII, época em que, após terem sido devidamente expurgados e suavizados, passaram a ser considerados como Literatura infantil, relata Costa (2008). Teriam nascido na França como narrativas orais, contadas pelos adultos, sempre considerando os problemas humanos universais. Ainda hoje é possível perceber, nos contos de fadas, motivos existenciais primitivos que…

presente artigo Leitura Itinerante: Relato de uma experiência sobre a formação do leitor, relata um projeto de pesquisa que indica a importância da leitura nas escolas através das bibliotecas para formação dos alunos, baseado no livro A importância do ato de ler, de Paulo Freire. O projeto foi intitulado Leitura Itinerante, realizado em uma escola pública localizada no Conjunto Inocoop, Cidade Universitária no município de Maceió. O artigo teve como objetivo saber dos alunos…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA TÍTULO: Todo dia é dia de contos GÊNERO TEXTUAL: Fábulas AUTOR: Mário Celso Basso ESCOLA DE ATUAÇÃO: Colégio Estadual Professor Milton Benner – E.F.M. MUNICÍPIO: Wenceslau Braz ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA: Seqüência Didática PÚBLICO-ALVO: Alunos da 5ª série do ensino fundamental 1. INTRODUÇÃO: As fábulas não são textos que nasceram por acaso, sem nenhuma intenção, são criações muito antigas, contadas às…

11 p.9-35 2006 LOBATO: A CULTURA GRAMATICAL EM EMÍLIA NO PAÍS DA GRAMÁTICA1 Thaís de Mattos ALBIERI2 RESUMO: A pesquisa intitulada “Lobato: a cultura gramatical em Emília no país da Gramática” visa a cruzar dois universos: o do livro infantil - Emília no país da Gramática - publicado em 1934, com o de artigos, prefácios, entrevistas, fragmentos sobre língua portuguesa escritos em diversas épocas e veículos de imprensa por Monteiro Lobato (1882-1948), e que se encontram…

UFMS – Três Lagoas – MS 2009 O POEMA NARRATIVO INFANTO-JUVENIL BRASILEIRO: APONTAMENTOS PRELIMINARES ÍNDICE Resumo 4 I. O poema narrativo: épico, heróico e cômico, balada e romance 4 2. O poema narrativo infantil brasileiro 7 3. Alguns poemas narrativos contemporâneos 11 4 CONCLUSÃO 15 5 BIBLIOGRAFIA 17 6 REFERÊNCIA 18 O POEMA NARRATIVO INFANTO-JUVENIL BRASILEIRO: APONTAMENTOS PRELIMINARES Resumo Sem a pretensão de ser…

O uso da literatura infanto-juvenil como aprendizagem: Reflexões do ensino de leitura. Dinalva Santos Valter Zotto de Andrade O presente artigo busca refletir sobre o uso da literatura infanto-juvenil como aprendizagem e da importância da escola que tem um papel

“HOMEM, LITERATURA E MÚSICA: “UM POR TODOS E TODOS POR UM” José Alfredo SILVA MELO SOBREIRA RESUMO: O presente estudo procura mostrar como a música pode ser utilizada em sala de aula como recurso didático para o ensino da literatura, tendo em vista seus benefícios em relação ao ser humano e sua estreita ligação com a literatura desde a antiguidade. O intuito deste trabalho é verificar através de dados empíricos como a música pode influenciar de modo positivo no ensino e como pode…

leitura é uma competência linguística essencial e de suma importância para o convívio social de qualquer pessoa. É por meio da leitura que conseguimos compreender e atuar no mundo a nossa volta, assim como agir sobre ele. Porém, percebemos em nossas escolas alunos em formação, que não têm o hábito da leitura, ou mesmo, possuem um grau sofrível de entendimento de um texto. Assim, a problemática em questão nesse trabalho é discutir a forma como os estudantes, especificamente do Ensino…

de Língua Portuguesa, realizada na Escola Estadual Patronato Alfredo Fernandes no 5°ano “B”. Neste trabalho pretendemos narrar como foi planejada a aula e a sua execução com o engajamento dos alunos, seus objetivos e contribuições para formação dos mesmos, a partir da tentativa de incentivar nos alunos o despertar para a leitura e refletir sobre a influência e relação do texto na sua vida corriqueira, e de dá um ponto de partida na introdução da leitura na escola que vem sendo renegada…

Família e escola: uma parceria necessária para o processo de letramento Eulália H. Maimoni[1] Ormezinda Maria Ribeiro[2] Compreender, na perspectiva discursiva, não é, pois, atribuir um sentido, mas conhecer os mecanismos pelos quais se põe em jogo um determinado processo de significação. (Orlandi, 1993, p. 117) Nossa atenção, neste artigo, estará especialmente voltada para as questões que envolvem as práticas de leitura e escrita na…