Winnicott E O Brincar

estudiosos, como Klein (1952/1991), Winnicott (1960/2005), Bick (1964), A. Freud (1968/1987), Mahler (1979/1993), Spitz (1979/1983), Bowlby (1984/2002), entre outros, aprofundaram os conhecimentos psicanalíticos acerca do desenvolvimento emocional primitivo, principalmente através do método observacional, porém, com métodos e settings distintos. Alguns destes salientaram eventos cruciais na infância e o período em que eles seriam mais danosos ao desenvolvimento (WINNICOTT, 1960/2005),…

objetos. Emocionalmente, a criança, ao brincar, revive papéis em um mundo imaginário do faz de conta, que a auxilia em seu relacionamento afetivo, uma vez que tem a oportunidade de vivenciar situações que, para ela, foram conflituosas, ressignificando-as de acordo com suas necessidades e fantasias. Além disso, no aspecto social, a criança pode, em uma brinquedoteca, ter à sua disposição, brinquedos aos quais não teria acesso, por conta de sua condição social. Ao brincar com outras…

associação livre e as técnicas de jogo (SILVA & SANTOS, 2008). Brincar Segundo Winnicott A teoria sobre o brincar concebida por Winnicott originou mudanças significativas no pensamento psicanalítico atual. A relação analítica passou a ser apreciada como a criação de um espaço potencial em que duas pessoas tenham a possibilidade de brincar juntas. Apenas assim, o paciente pode desvendar seu self e desenvolver sua criatividade. O brincar transferido para a situação de análise infantil,…

subjetividade e dos modos de criar e inventar, o espaço potencial teorizado por Winnicott foi analisado e utilizado como recurso para investigação teórica e empírica da pesquisa. Servindo-nos desse referencial teórico, foi investigada a forma como as crianças inventam suas histórias e levam uma vida de relação e de inclusão social com pares." (p.159) " O espaço potencial, [...] tema que é mais explorado por Winnicott, refere-se a uma arca em que desenvolve a criatividade, o brinquedo, a…

clínico diferenciado que se inspira no jogo do rabisco de Winnicott (1968), buscando, pelo uso de uma materialidade mediadora e pela adoção 5 do holding como intervenção fundamental, favorecer a comunicação emocional e a superação de dissociações e afastamento de si mesmo. Pode-se afirmar que esta proposição se faz a partir de uma mudança paradigmática, na medida em que subscreve, enfaticamente, a visão winnicottiana segundo a qual o brincar carrega, em si mesmo, um potencial…

Reflexão teórica Durante os atendimentos com Stefhanie vimos que a relação mãe e filha é muito forte. Stefhanie é cuidada em todos os aspetos por sua mãe que faz tudo para ela. Utilizamos a teoria de Winnicott como embasamento para explicar seu caso, pois segundo Winnicott “cada ser tem um potencial inato para amadurecer e se integrar a sociedade. Porém este amadurecimento depende de um ambiente facilitador que forneça os cuidados que precisa.” O autor também fala sobre a mãe…

Uma menina num momento caótico Piggle apresentada por seus pais O primeiro contato com o psicoterapeuta Winnicott foi por carta, pois Piggle e sua família moravam longe de Londres. A carta descrevia um pouco do comportamento da pequena Gabrielle: “ O senhor tem tempo para ver nossa filha, de dois anos e quatro meses de idades? Ela tem preocupações que a mantém acordada à noite e que,às vezes parecem afetar sua vida em geral. É difícil descrevê-la quando bebe. Ela sempre pareceu uma pessoa

adulto do infantil, e ao diferenciar o trabalho da brincadeira, a humanidade observou a importância da criança que brinca. Os efeitos do brincar começam a ser investigados pelos pesquisadores que consideram a ação lúdica como metacomunicação, ou seja, a possibilidade da criança compreender o pensamento e a linguagem do outro. Portanto, o brincar implica uma relação cognitiva e representa a potencialidade para interferir no desenvolvimento infantil, além de ser um instrumento…

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ CURSO DE PEDAGOGIA EAD Tema: O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO PRELIMINAR 1) WINNICOTT, Donald Woods. O Brincar e a Realidade, trad. de José Octávio de Aguiar Abreu e Vanede Nobre, Rio de janeiro, Imago, 1975. Donald W. Winnicott era médico inglês, formado em medicina em 1920, qualificado como analista em 1934 e como analista de crianças em 1935. Trabalhou como único pediatra e analista infantil da época, por vários anos.…

pode-se perceber que as brincadeiras trazem vários benefícios para o desenvolvimento cognitivo do educando, seja emocional ou social. O ato de brincar proporciona a descoberta do mundo, pois a criança entra no universo das aprendizagens concretas e constrói o seu próprio conhecimento, explorando meio, as pessoas e os próprios objetos que os rodeiam. Ao brincar o educando desenvolve uma imaginação, passa a tomar decisões e, principalmente, aprende a se interagir com os outros. Enfim, esta…