Winnicott E O Brincar

sempre esteve relacionado ao brincar, no entanto, é preciso que os educadores sejam capazes de identificar nas brincadeiras maneiras de usá-la pedagogicamente, entender como a criança fará uso da ludicidade para abrir caminho rumo a sua aprendizagem. Winnicott (1979) colocou o lúdico como facilitador do crescimento e, portanto, gera saúde. O brincar como condutor dos relacionamentos grupais, podendo ser uma forma de comunicação. Grandes pesquisadores como Winnicott (1979). Luckesi…

[pic] INTRODUÇÃO Na atualidade, existem muitas discussões sobre a ludicidade com pontos de vista favoráveis ou contrários à prática do brincar no ambiente escolar. Contudo, apesar de sua prática restritiva nos espaços escolares, os educadores de uma forma em geral reconhecem a importância da brincadeira, do jogo e do brinquedo como elemento essencial na práxis educacional no cumprimento do direito à

espaço para a vida das crianças e para a sociedade. O brincar se faz urgente em nossas vidas, em especial na das crianças. Os interesses hegemônicos, considerados produtivos, da nossa sociedade estão nos transformando em adultos indiferentes quanto ao significado do brincar. De acordo com MACHADO (1994, p.21), “O brincar é nossa primeira forma de cultura” e é nas brincadeiras que a criança que se expressa, vive sua cultura e a reproduz. Brincar significa estar criativamente no mundo,…

INTRODUCAO O brincar constitui-se como papel a principal forma da criança ser e estar no mundo. Por meio do brincar, as crianças se relacionam com o outro e atribuem sentido aos espaços em que vivem. Nas ultimas décadas, devido as intensas transformações da vida urbana, limitou-se o convívio informal das crianças nas ruas, praças e parques. A grande circulação de automóveis e a falta de segurança nesses locais interferiam as brincadeiras das crianças nos espaços do brincar. …

Brincadeira é Jogo Sério “Como se fosse brincadeira de roda...” Através dos tempos, brincar é uma manifestação que reflete a expressão cultural das diversas sociedades. Mesmo que o conceito de cultura tenha sofrido mudanças e mesmo que não haja um acordo quanto ao que abrange, já que existem múltiplas concepções e visões, uma coisa não mudou: brincar. Algumas brincadeiras são universais, como brincar de roda ou jogar bola. Outras podem ter o significado de rito de passagem, como se jogar do

de Souza Goulin Valquíria de Lourdes Capila PSICANÁLISE WINNICOTTIANA Teoria Psicológica Contemporânea Belo Horizonte 2014/2 INTRODUÇÃO Donald Woods Winnicott(1896-1971) foi um dos pioneiros a desenvolver sua psicanálise fundamentada nas relações familiares entre a criança e seu ambiente externo. Afirmava Winnicott que todo ser humano tinha potencial de desenvolver-se, porém a influência do ambiente exerceria papel crucial para que tal potencial fosse manifestado. Para…

O BRINCAR E A REALIDADE – D.W. WINNICOTT OBJETOS TRANSICIONAIS E FENÔMENOS TRANSICIONAIS. “É sabido que os bebês, assim que nascem, tendem a usar o punho, os dedos e os polegares em estimulação da zona erógena oral, para satisfação dos instintos dessa zona e também em tranqüíla união. É igualmente sabido que, após alguns mêses, bebês de ambos os sexos passam a gostar de brincar com bonecas e que a maioria das mães permite a seus bebês algum objeto especial, esperando que eles se tornem, por

Tratamentos .................................................................................................... 11 2.6. Dificuldades ..................................................................................................... 11 2.7 O Brincar Criativo e a Obesidade Infantil..................................................... 11 2.8. Obesidade Infantil e Bullying.......................................................................... 14 3. CONCLUSÃO…

pouco, construindo a socialização infantil. A brincadeira favorece a auto-estima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adultos, no âmbito de grupos sociais diversos. Essas significações atribuídas ao brincar transforman-se em um espaço singular de constituição infantil. Segundo Piaget (1994) “[...] o pensamento cresce través de ações e não de palabras […]”. Pois,…

Educação infantil. Investiga as relações interpessoais entre o adulto e a criança, tratando da relação professor e aluno, assim como da relação família e criança. Para elucidar essas questões buscou-se o referencial teórico de Piaget, Maturana e Winnicott. Os principais objetivos da pesquisa foram conhecer como acontece o desenvolvimento da afetividade infantil e quais os fatores que contribuem no desenvolvimento da criança. A pesquisa apoiou-se na descrição de um diário de campo…