Winnicott E O Brincar

A importância de Brincar (O que nos dizem os principais autores) O brincar é uma das atividades mais importantes no desenvolvimento da criança. Seja ela de que tipo for, é um meio natural da criança expressar-se e também a oportunidade de mostrar seus sentimentos e fantasias. Crianças que brincam, demonstram ter saúde emocional e ao brincarem, desenvolvem a capacidade de criatividade. A criança está quase sempre a brincar, observa-se frequentemente a atividade lúdica presente enquanto comem

Cristiane Schroeder Machado[1] | | | |DATA DE DEFESA: 15 de dezembro de 2012 | | A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL[2] CUSTÓDIO, Siméia de Araújo Farias Acadêmica do Curso de Pedagogia EAD – Pólo de Sant’Ana do Livramento Resumo O texto objetiva através de uma pequena bibliografia, refletir sobre a importância…

Este trabalho será estruturado com base na obra “O livro de ouro da Psicanálise”, visa aprofundar o conhecimento teórico a respeito de Donald Woods Winnicott, é constituído com a sua biografia e suas teorias. BIOGRAFIA Donald Woods Winnicott, conhecido por Winnicott, nasceu em 7 de abril de 1896 na Inglaterra. Em 1912, aos 16 anos, Winnicott quebrou a clavícula e desejou ser médico por não poder imaginar que toda sua vida dependeria dos médicos. Era o irmão caçula de duas meninas, eadepto a

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO ENSINO DA APRENDIZAGEM MARIA ROSA FERNANDES GOMES TAMISIE MENEZES CARA Orientador: Cleonice Soares de Sales RESUMO Este trabalho apresenta a importância que tem o brincar e como ele pode auxiliar no ensino da aprendizagem, analisar e compreender o papel das…

Morais Silva. O mesmo visa a observação de crianças dentro de uma instituição de ensino infantil com a finalidade de presenciar a realidade vivida dentro da escola assim como constatar se as crianças brincam e todas implicações referentes ao brincar. Para isso fomos acolhidos pela instituição de ensino Colégio Criativa, situado na Avenida Dona Maria De Santana Borges, 997, Uberaba MG. 1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Compreendendo as ações propostas pela matéria de Praticas…

de uma criança de três anos, aparece geralmente como uma crise de oposição ao poder do adulto sobre ela. É preciso no atendimento identificar tal necessidade e favorecer-lhe o exercer de seu próprio poder, de escolha. Ainda que ela decida por não brincar de nada naquele dia. Ressaltando-se que esse momento em seu processo evolutivo, não necessariamente equivale ao desenvolvimento cronológico. A PROPOSTA HUMANISTA E RELACIONAL Rogers (1977) nos esclarece, que para…

gostar de brincar de bonecas, e que a maioria das mães permite que seus bebês adotem algum objeto especial, espera que ele se torne “viciado” nesses objetos, por assim dizer. Alguma coisa liga essas duas ordens de fenômenos, separados entre si por um intervalo de tempo, e o estudo do desenvolvimento do primeiro para o segundo poderá ser proveitoso, pois fará uso de um material clínico até agora um tanto negligenciado.” – Da Pediatria à Psicanálise – D.W. Winnicott Em seu livro,…

aula é lugar de brincar?1 Tânia Ramos Fortuna2 "Brincar com as crianças não é perder tempo, é ganhá-lo. Se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem." (Carlos Drummond de Andrade) Introdução Que relações pode o jogo estabelecer com a Educação? Qual é o papel da atividade lúdica na aprendizagem e no desenvolvimento humano? Afinal, sala de aula pode ser um lugar de brincar?…

infantil, vem colaborar imensamente para a transformação deste paradigma. Cada vez mais, as atividades lúdicas estão presentes no ambiente escolar. Em sala de aula, brincar com as crianças não é perder tempo, é ganhá-lo, pois as palavras criança, brinquedo, jogos e brincadeira estão diretamente ligadas entre si e toda a sociedade reconhece o brincar como parte da infância, portanto o lúdico e a brincadeira podem ser valiosos aliados para enfrentarmos as dificuldades do processo ensino…

6 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CURSO DE PSICOPEDAGOGIA QUESTÕES DO BRINCAR NA VIDA E NO DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO ADULTO ANA PAULA COSTA PEREIRA RIO DE JANEIRO 2008 ANA PAULA COSTA PEREIRA 7 QUESTÕES DO BRINCAR NA VIDA E NO DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO ADULTO Monografia apresentada à Escola de Educação e Meio­Ambiente do Centro Universitário da Cidade do Rio de Janeiro – UNIVERCIDADE, como requisito parcial ao curso