O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL, LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA EAD
Tema: O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO PRELIMINAR

1) WINNICOTT, Donald Woods. O Brincar e a Realidade, trad. de José Octávio de Aguiar Abreu e Vanede Nobre, Rio de janeiro, Imago, 1975.

Donald W. Winnicott era médico inglês, formado em medicina em 1920, qualificado como analista em 1934 e como analista de crianças em 1935. Trabalhou como único pediatra e analista infantil da época, por vários anos. Durante os anos de guerra, trabalhou como consultor psiquiátrico de crianças seriamente transtornadas que tinham sido evacuadas de Londres e outras cidades grandes e nos anos 1960, continuou trabalhando no Paddington Green Childrens Hospital. Após a guerra trabalhou por 25 anos, como médico no Departamento Infantil do Instituto de Psicanálise. Foi presidente da Sociedade Britânica de Psicanálise por duas gestões. Foi membro da UNESCO e do Grupo de Experts da OMS. Atuou como professor no Instituto de Educação e na London School of Economics, da Universidade de Londres. Dissertou e escreveu amplamente como atividade profissional independente. Segundo Winnicott, é brincando e somente brincando, que o indivíduo, criança ou adulto, é capaz de ser criativo e usar completamente sua personalidade.

2) VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes Editora LTDA, 1998.

As pesquisas de Vygotsky apontaram que a produção de cultura depende de processos interpessoais. Ou seja, não cabe apenas ao desenvolvimento de um indivíduo, mas às relações dentro de um grupo. Por isso, destacou a importância do professor como mediador e responsável por ampliar o repertório cultural das crianças. Consciente de que elas se comunicam pelo brincar, Vygotsky considerou uma intervenção positiva a apresentação de novas brincadeiras e de instrumentos para enriquecê-las. Ele afirmava que um importante papel da escola é desenvolver a autonomia da turma. E, para ele, esse processo