Veiga Ilma Passos

do Projeto Político Pedagógico para a Escola atual que anseia um máximo da qualidade do ensino e suas contribuições no processo de aprendizagem. Para dar conta de fazer a leitura do PPP utilizou-se como pressupostos teóricos básicos NOGARO (1995) e VEIGA (1995) com o intuito de refletir as abordagens teóricas com o contexto educacional dos nossos dias. Trazendo os baldrames de estruturação deste que se baseia no planejamento integrado e participativo, contando com a colaboração de toda a…

trabalho significam a construção de um sujeito que domine conhecimentos, dotado de atitudes necessárias para fazer parte de um sistema político, para participar dos processos de produção da sobrevivência e para desenvolver-se pessoal e socialmente . (VEIGA, 2003) Esta aula praticamente retoma muito do que já foi abordado durante este curso, no entanto, não se trata de fazer uma revisão, mas de aprofundar os conceitos de Projeto Político Pedagógico (PPP) e sua relação com o trabalho…

mas propiciar situaes que lhes permitem aprender a pensar e a realizar o fazer pedaggico de forma espontnea. (...) o Projeto Poltico-Pedaggico no visa simplesmente a um rearranjo formal da escola, Mas a uma qualidade em todo o processo vivido. (Veiga, 1996, p.15) de extrema importncia nessa construo, o posicionamento dos integrantes da elaborao, pois, comprova o diagnstico aberto, cristalizado que no se encerra apenas na constatao da realidade, mas, que ao ler interpreta-o supondo…

explicam André (2001) e Veiga (1998): a política e a pedagógica. Ele "é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade" (André, p. 189) e é pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo". Essa última é a dimensão que trata de definir as ações educativas da escola, visando a efetivação de seus propósitos e sua intencionalidade…

de professores e suas estratégias metodológicas para que a prática docente não se torne tão maçante para alguns estudantes. REFERÊNCIAS  ARAUJO, Jose Carlos Souza. Do quadro negro à lousa virtual: técnicas, tecnologia e  tecnicismo. In VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.) Técnicas de ensino: Novos tempos, novas configurações. Campinas: Papirus, 2006. (p. 13-48)  ARELARO, Lisete Regina Gomes. O ensino fundamental no Brasil: avanços, perplexidades e tendências. Educação &…

VII Semana de Educação da Faculdade Araguaia Dia 05/11/2013 Abertura às 18h 45min e conferência com a Professora Pós Doutora em Educação Ilma Passos Alencastro Veiga A autora abordou o tema: Docência como atividade profissional, por meio do qual defendeu a ideia de que a docência como atividade profissional é o que a docência exige para a formação da Educação Básica: Pedagogia; Ensina Médio: Licenciatura; Ensino Superior: preparo do professor na educação Superior. Por tanto, a docência é

BIBLIOGRAFIA GIL, Antonio Carlos. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2010. LIBANEO, Jose Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. NERICI, Imideo G. Metododologia do ensino, uma instrução. 2 ed. São Paulo: Atlas, 1981. PASSOS, Ilma, VEIGA, Alencastro. A pratica pedagógica do professor de didática. 3 ed. Campinas: Papirus, 1994. SANT`ANNA, Ilza Martins, MENEGOLLA, Maximiliano. Didática: aprender a ensinar. São Paulo. 4 ed. São Paulo: Loyola, 1995.

como explicam André (2001, p.189) e Veiga (1998 p.12): a política e a pedagógica. Ele “é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade” “e é pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo”. Falar da construção do projeto pedagógico é falar de planejamento no contexto de um processo participativo, onde o passo inicial é a elaboração…

sua construção terá sempre o caráter político. “Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária”. (VEIGA, 1995, P.13) CONCLUSÃO Como podemos perceber uma escola sem Projeto Político Pedagógico fica perdida, sem um rumo a seguir. Por isso é fundamental e importante a função exercida pelo Projeto Político Pedagógico. Vimos…

sido elaborado com a participação de todos os segmentos, visto que não iria funcionar se todos se não houvesse um engajamento e comprometimento dos envolvidos neste processo. 4 AVALIAR O PPP: FLEXIBILIDADE PARA AS MUDANÇAS Segundo Veiga (2004), em seus esclarecimentos, nesse processo de acompanhamento e avaliação das atividades leva-nos à reflexão, com base em dados concretos sobre a maneira que a escola se organiza para colocar em ação seu projeto político-pedagógico.…