Uma Proposta De Olhar Para Os Cadernos Escolares

pré-escola ou escola, não restringimos o nosso olhar às crianças, mas estamos nos referindo a um processo que avalia também o trabalho realizado na instituição. Avaliar é um dos grandes dilemas que vivem todos(as) os(as) professores(as). Historicamente nossa memória educativa nos remete a uma escola que utilizou, e ainda utiliza, instrumentos de medida que serviram, e ainda servem, para o exercício da classificação, seleção e punição em nome da avaliação escolar. Nas perspectivas…

s de artOs CaminhOs dO CurríCulO de arte dO estadO de sãO PaulO Em 2013 não faremos a reedição dos Cadernos do Professor – Arte por diferentes motivos, dentre os quais, as indicações de aperfeiçoamento. Essas indicações fizeram-nos refletir, mais uma vez, sobre a atuação do professor em sala de aula, inclusive porque as práticas sugeridas nos Cadernos não são, nem devem ser, aceitos sem restrições. Dessa forma, optamos por uma nova edição, em 2014. Entretanto, como não reeditar os…

lado, por que não fui convidado para tomar decisões mais diretas e, de outro, por que também entendi, como um analista, como alguém que estava estudando os processos, que deveria manter distância. Outro elemento é que eu discordava radicalmente da proposta educacional do gover* Doutor em Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professor aposentado da Universidade Estadual de Campinas. É Professor Emérito da UNICAMP e Coordenador Geral do Grupo de Estudos…

como um facilitador que agrega na aprendizagem dos alunos em suas práticas de ensino na escola. Elas trabalham em conjunto com a escola ações coletivas de aprendizagem como modelos de ensino, trabalhando a convivência entre todos para construir a proposta pedagógica nos tempos de hoje. Suas práticas pedagógicas não sofrem interferência de maneira negativa pelos contextos sociais, econômicos e culturais, mas essas interferências são adaptadas de modo positivo para agregar a didática…

viver a sua prática docente em meio a tão diferentes olhares . Qualquer atividade que se queira intencional e eficaz necessita ter bem claros os fundamentos teóricos que orientarão a sua ação. A atividade educativa não é diferente, daí o porquê do estudo da Filosofia da Educação. Não se trata de colecionar definições e conceitos, o que poderia ser feito consultandose, por exemplo, um dicionário. Trata-se de entender que diferentes olhares produzem diferentes entendimentos e estes,…

RESUMO Este artigo apresenta a experiência do ÉA Vila, um projeto de extensão da Universidade Federal do Rio de Janeiro, no desenvolvimento de atividades de educação ambiental em dois espaços distintos: a Escola Municipal Tenente Antônio João e a ONG Olhar do Mangue. Ressaltam-se as experiências relativas ao ensino da matemática, abordando-se as metodologias e, especificamente, formas de planejamento e bases teóricas utilizadas. A partir desta descrição, percebe-se o potencial papel…

desenvolvimento da aprendizagem de qualquer criança ou jovem adolescente. Não há como negar que uma família quando se descuida do desenvolvimento escolar de seus filhos, estes apresentam queda acentuada nos resultados obtidos dos boletins bimestrais. É preciso, portanto, que a família, seja ela que composição tiver, cumpra os seus deveres e que a Escola faça valer sua proposta pedagógica como meta, para que ambos possam atingir seus objetivos na formação dessas crianças e jovens…

PEDAGOGIA Semestre: 6º Ano: 2013 Inicio do Estágio: 16/09/2013 Término do Estágio: 19/09/2013 1 INTRODUÇÃO O Estágio Supervisionado foi realizado n0 Ensino Fundamental da instituição de ensino escolar E. M.Prof. Mauro Ferreira da Silva na cidade de Embu das Artes, na Estrada. Prof. Cândido Motta Filho, n° 1071-Jd Silvia- Embu- SP, CEP: 06804-220 – Fone: 4704-6952. As etapas acarretam uma carga horária de 50 horas, sendo 25 horas em…

.............. 05 3.0 Desenvolvimento ...............................................................................06 3.1 Caracterização da Escola................................................................. 06 3.2 Descrição e avaliação da proposta pedagógica da escola .......... 07 3.3 Período de Observação.................................................................... 09 4.0 Considerações finais......................................................................... 11 5.0…

práticas que envolvem tais temáticas. Assim, diante do contexto brasileiro de emergência de projetos, programas e políticas de educação integral e(m) tempo integral, o painel estrutura-se com três estudos que apresentam a centralidade das práticas escolares para a formação integral do indivíduo. Nesse sentido, o primeiro artigo constitui-se como um ensaio que objetiva as interseções entre a didática e a educação integral e(m) tempo integral, considerando suas indicações para a…