Uma Professora Propõe Uma Atividade Em Que As Crianças De

Dinâmicas de grupo; Produção de textos coletivos; Palestras com pais e responsáveis; Vídeos e desenhos; Brincadeiras e Jogos; Resolução de casos. V – Público-alvo: Toda comunidade escolar. VI – Responsável pelo projeto: Todas as professoras, coordenadora e orientadora da UME. VII – Período de realização: Durante todo o ano letivo. VIII – Recursos utilizados: Material áudio visual, revistas, desenhos, lápis de cor, giz de cera, sites e jornais locais. IX –…

INTRODUÇÃO O presente trabalho se propõe apresentar uma analise sobre os RCNS e PCNS. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, ou seja, um conjunto de reflexões de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os educadores que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira. Instituído a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996, o Referencial…

planejados Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Conhecer diferentes culturas. Estratégias e recursos da aula LIVRO : ■KABÁ DAREBU, de Daniel Munduruku e Marie Therese Kowalezy, Editora Brinque-Book · 1º momento 1. A professora inicia a aula apresentando, em forma de cartaz, esse fragmento de texto do livro a ser lido em classe, escrito assim: “Nossos pais nos ensinam a fazer silêncio para ouvir os sons da natureza; nos ensinam a olhar, conversar e ouvir o…

Cursista: Kelli Diedrich Gonçalves1 Professora Orientadora: Dra. Bianca S. Chisté2 RESUMO: Este trabalho apresenta discussões sobre importância do brincar na Educação Infantil que vem se tornando cada dia o foco nas discussões referente à mesma. Entendemos que a Educação Infantil tem uma função fundamental na Educação básica das crianças, pois o lúdico e o imaginário têm um papel fundamental em seu desenvolvimento. E no dia-a-dia na escola observando as crianças nos momentos da…

melhora significativa no aprendizado da criança. No Ensino Fundamental as crianças precisam de uma proposta curricular que atenda as suas características, potencialidades e necessidades específicas. Isto é imprescindível para o desenvolvimento e aquisição do conhecimento por estes. Como objetivo geral do trabalho procurou-se conhecer melhor como é trabalhada a Educação Infantil e o Ensino Fundamental nessa escola e que tipo de método é adotado para que a criança tenha uma maior…

Universidade do Sul de Santa Catarina – Unisul Campus Virtual Atividade de Avaliação a Distância Unidade de Aprendizagem: Desenvolvimento Humano e Aprendizagem Curso: Pedagogia Professor: Lilian Maciejescki Nome do aluno: Vania Maria de Souza Crepequer Data: 05/08/2014 Orientações: Procure o professor sempre que tiver dúvidas. Entregue a atividade no prazo estipulado. Esta atividade é obrigatória e fará parte da sua média final. Encaminhe a atividade via Espaço UnisulVirtual de…

enfrentarem numa constante troca de ações ofensivas e/ou defensivas, regidas por regras com objetivo mútuo sobre o alvo móvel, personificado no oponente” (GOMES, 2008 p.). A partir desta conceituação abre-se um leque de possibilidades de criação de atividades aplicáveis ao ensino da luta. Para tanto se pode partir de um ou mais elementos dentre aqueles presentes no referido conceito, quais sejam, o grau de imprevisibilidade, o nível de contato, o número de pessoas envolvidas na…

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Napoleão F. Vidal da Cunha1 Verônica Alves de Barros2 Alexsandro da Silva3 RESUMO Este artigo tem por objetivo analisar as concepções e as práticas relacionadas à alfabetização e ao letramento de duas professoras da Educação de Jovens e Adultos. A investigação desenvolveu-se mediante um estudo de caso, sendo os procedimentos metodológicos adotados a observação…

.......................3 2-ESTÁGIO UTA DIDÁTICA .........................5 2.1-IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA ................7 2.2- Concepção pedagógica da instituição ............................8 2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado ..................11 2.31Caracterização dos espaços de observação..................12 2.32Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada ......14 2.33Caracterização da turma estagiada ..............

Gui- (Olha para Professora e movimenta a cabeça negativamente) P- (Observava a leitura, olha para Gui e põe as mãos na cintura) Gui- (Olha para Professora e faz um gesto de que não sabe, com as mãos) Professora- /AGORA/ /ESPERAR/ /VOCÊ/ /FORTE/ /CANSADO/ ? (põe as mãos na cintura) Gui- (Para Professora) /HOJE/ /É/ /QUARTA/ Professora- (Para a classe) Vamos lá gente, agora ele tá fazendo... Gui- (Olha para Professora, movimenta a cabeça negativamente) Professora- Ele não tá é com