Uma Problematização Sobre O Brincar

suficientes para compreender como é de grande importância entender as afetividades que permeiam a escola e como podemos observar os comportamentos dos alunos com base nos estudos sobre vínculos afetivos. PALAVRAS CHAVES: Professor/aluno. Aprendizagem. Afetividade.. 1. INTRODUÇÃO O tema surgiu das discussões sobre as especificidades da docência relacionando ao curso de especialização em diversidades de linguagens na Educação Infantil acerca do papel do professor desta etapa de…

educação voltada para o lúdico pode deixar na vida da criança, sensibilizar o educador novos olhares diferenciado para o lúdico na educação. De forma que o professor tem conhecimento disso como profissional competente, valorizar, encorajar e iniciar o brincar com as crianças. Os brinquedos, jogos e as brincadeiras vêm ao longo tempo ganhando espaço, mas ainda é preciso conscientizar os educadores. A educação é voltada para o lúdico para o resto da vida preparada e planejada. Estre…

estudado na Educação Física escolar vem sendo apresentada no campo de intervenção de maneira que possa refletir sobre as práticas ginásticas até então desenvolvidas buscando analisar seu significado e imaginar as suas possibilidades de desenvolvimento no âmbito escolar. Primeiramente será apresentado como a ginástica vem se configurando ao longo da história, para em seguida aprofundar sobre a ginástica geral, e apresentar uma possibilidade de trabalho com essa manifestação…

que leciono ou que tenho contato. Procuro evidenciar o significado do Brincar e o que representa para a criança a aprendizagem escolar, entendida como desenvolvimento das faculdades intelectuais, morais e físicas do ser humano. Além disso, procuro redimensionar e valorizar o sentido do lúdico, assegurando à criança o direito de ser sujeito de sua própria ação. PROBLEMATIZAÇÃO É nesse movimento entre brincar e aprender que se situam as preocupações, as dúvidas e as…

Projeto de Ensino (Graduação Pedagogia) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Concórdia, 2013. RESUMO O presente projeto tem como foco, desenvolver um estudo sobre a importância do lúdico no desenvolvimento infantil, baseando-se em vários autores e estudos aprofundados. Brincar é uma necessidade básica assim como é a nutrição, a saúde, a habitação e a educação. As atividades lúdicas com jogos, brinquedos e brincadeiras ajudam a criança no…

23) A ação da criança depende da maturação orgânica e das possibilidades que o meio lhe oferece, o desenvolvimento é um processo integrado, que abrange todos os aspectos da vida humana (físico, emocional, cognitivo e social). É fundamental a problematização acerca de que concepção de infância e de educação deve permear a definição de políticas públicas para a Educação Infantil, no sentido de superarmos as concepções idealistas, românticas de criança como “ser puro”, abstrato. O…

objetivos presentes na vivência. Ao verbalizarem constatou-se que os princípios emergiram como: representação da alegria; lugar agradável para os usuários; lugar especial; bonito e aconchegante. Após os comentários sobre os princípios pedimos para que os integrantes da oficina falassem sobre as diretrizes que cada grupo se guiou para construção da pracinha: a elaboração se constituiu através da inspiração de cada um; com a comunicação entre os membros dos grupos; conforme as…

I. Apresentação e Caracterização ............................................................ 04 II. Justificativa ......................................................................................... 04 III. Problematização ................................................................................ 05 IV. Detonador .......................................................................................... 06 V. Objetivos ........................

Idade Crianças de 4 a 6 anos. Problematização A dificuldade en racioínio lógico em operações matemáticas. Introdução A necessidade de pesquisar este tema surgiu após alguns mesês de experiência profissional com crianças na faixa etária de 4 a 6 anos. Ao observarmos que as crianças gostavam do momento da brincadeira, verificamos que aprendizagem ocorria de forma prazerosa. Com o passar do tempo acentuou a idéia de aprofundamento no estudo sobre pré-escolar, principalmente quanto…

tamanho da vida. Não há começo. Não há fim. Só travessia”. (Rubens Alves) SUMÁRIO INTRODUÇÃO 05 DESAFIO ÀS DIMENSÕES DO PROCESSO DIDÁTICO: ENSINAR, APRENDER E AVALIAR 06 ETAPA 1 CONHECIMENTOS DIDÁTICOS-PEDAGÓGICOS SOBRE A PRÁTICA DE ENSINO – TEMÁTICA 07 Esboço de um Projeto Ensino-Aprendizagem 07 Viabilidade do Projeto Prevendo as Situações Didáticas 09 ETAPA 2 AS RELAÇÕES DE ENSINO NO COTIDIANO DA ESCOLA 10 Vivências Construídas no…