Teoria De Kishimoto Tizuko

de Estudos Interdisciplinares da Comunicação X Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste – São Luis, MA – 12 a 14 de junho de 2008. De acordo com Kishimoto “portadora de uma especificidade que se expressa pelo ato lúdico, a infância carrega consigo as brincadeiras que se perpetuam e se renovam a cada geração” (Kishimoto, 1993:11). Segundo esta autora, há certas brincadeiras que assumem a identidade cultural do povo onde são experimentadas. Conforme Château, para a…

próprio potencial, livre e integralmente. Brincando ou sendo criativo, o individuo descobre quem realmente é”. Então, se o brincar representa tanto para as crianças, os educadores devem fazer com que isso se torne ainda mais efetivo. Segundo afirma Kishimoto (1999, p. 21), a brincadeira “é a ação que a criança desempenha ao concretizar as regras do jogo, ao mergulhar na ação lúdica”. Assim, sendo também a brincadeira um recurso no processo de ensino e aprendizagem, acredita-se que, a…

brincadeiras, jogos e o contato da criança com brinquedos, não resolvem a questão. O brincar não se reduz às diferenças etapas e tipos de brincadeiras infantis. O brincar ultrapassa estes processos e se institui como uma categoria nova para a criança. (KISHIMOTO, 2002:171) Em todo o contexto social, a atividade de brincar aparece diante dos nossos olhos como um microcosmo da cultura, uma unidade de análise e interpretação histórica, que nos possibilita…

socialização, pois há algum tipo de relação entre quem transmite e quem aprende, podendo ser entre adulto e criança ou entre crianças. Contrariamente as duas categorias anteriores, os jogos de regras não sofrem declínio, mas sim, evoluem com a idade. Na teoria piagetiana os jogos evoluem de individualizados a socializados. Essas atividades lúdicas estão presentes no decorrer do desenvolvimento infantil, tendo uma influência marcante sobre o mesmo. O JOGO COMO FATOR DE EQUILÍBRIO…

desenvolver sua personalidade, valores e ética, brincando os alunos aprendem sobre o mundo que os cercam e procuram integrar-se a ele. A brinquedoteca ajuda muito na relação teoria e prática, pois possibilita aos educadores a observação da criança em seu brincar, além de construir uma metodologia de que o ir e vir da teoria e prática através dos parâmetros teóricos, aprendidos com essa observação. A brinquedoteca deve ser um espaço atraente, alegre, aconchegante, a decoração também…

ela se coloque no lugar de outra pessoa, possa prever e controlar seu comportamento e atuar mediante isso, o que produz mudanças significativas no seu desenvolvimento psíquico. Sobre a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil Kishimoto (2002, p. 150) enfatiza que: “Crianças que brincam aprendem a decodificar o pensamento dos parceiros por meio da metacognição, o processo de substituição de significados, típico de processos simbólicos. É essa perspectiva que…

elementos que possibilitarão ver se as dificuldades encontradas foram atendidas, realizando registros sobre a evolução da aprendizagem ao longo do tempo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS - KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). O brincar e suas teorias. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008. - MACEDO, Lino; SÍCOLI, Ana Lúcia; PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. São Paulo: Artmed, 2009. - VASCONCELLOS, Celso dos S.…

É pelo jogo que a criança se revela. As suas inclinações boas ou más, a sua vocação, as suas habilidades, o seu caráter, tudo que ela traz latente no seu eu em formação, torna-se visível pelo jogo e pelos brinquedos, que ela executa.” (KISHIMOTO, 1993). Kishimoto (1993) mostra através de sua citação acima, que o jogo é de extrema importância como meio para educar e desenvolver a criança, preservando também suas características de atividade lúdica. Não podemos esquecer que na educação…

Walter. Reflexões: A criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Summus, 1984. KISHIMOTO, M. Tizuko. O Brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira, 1998. LAROUSSE, K. Pequeno dicionário enciclopédico Koogan Larousse. Rio de Janeiro: Larousse, 1982. OUTEIRAL, J.O. A Criança Normal e o Brinquedo: Um Estudo de Psicologia Evolutiva. In: Clínica Psicanalítica de Crianças e Adolescentes. Rio de Janeiro: Revinter, 1998. Teoria de Piaget. In: MUSSEN. Paul H. (org) Psicologia da criança. São…

concepção de infância nasce do tempo, espaço social e a cultura que a criança está inserida. Na infância ocorrem vários processos de se associar o mundo e o meio em que a criança vive, quando isso ocorre, acontece uma aprendizagem significativa. Segundo Kishimoto (2001), a infância é também a idade do possível. Pode-se projetar sobre ela a esperança de mudança, de transformação social e renovação moral. Na busca em compreender a evolução da infância, pode-se observar juntamente a…