Teoria De Kishimoto Tizuko

realidade. Ao contrário, jogos como xadrez, construção, de modo implícito ou explícito, o desempenho de habilidades definidas pela estrutura do próprio objeto e suas regras”.(Kishimoto: 2000,p.32). Dessa forma esse objeto se transcreve de “falso jogo” e traz à superfície a oposição entre o jogo e o trabalho. De acordo com Kishimoto (2000) o brinquedo propõe um mundo imaginário a criança e representa a visão que o adulto tem da criança. No caso da criança, o imaginário varia conforme a…

diferença entre ambas. Froebel, apud Kishimoto; Kishimoto (1998), diz que "o jogo é o espelho da vida e o suporte da aprendizagem" (p. 48). Assim, pode-se considerar o conceito de brinquedo como qualquer objeto em que se possa usar no ato de brincar, que se expressa no interagir com o objeto; e, brincadeira, como a ação de brincar, de entreter, de distrair; de absorver, de comunicar e de apreender enquanto outros as diferenciam em suas próprias histórias de vida (KISHIMOTO, 1998).…

compreender melhor como ocorre essa relação entre lúdico e aprendizagem. O objetivo principal da pesquisa foi compreender a importância da ludicidade como alternativa pedagógica no processo educativo. Buscou-se suporte teórico principalmente em Kishimoto, Chateau, Brogéres, Wajskop, Piaget, Vygotsky bem como na Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, nos PCNs, e na Lei de Diretrizes e Bases Nacional a Lei 9394/96. 2.0 O LÚDICO Ao se pesquisar sobre a ação do jogo na…

de socialização e convivência com os colegas, além de ajuda-lo a desenvolver e aprimorar os aspectos psicomotores, cognitivos e afetivos, facilitando o processo de alfabetização. A utilização de jogos e brincadeiras na educação não é algo novo. A teoria de Piaget proporciona um novo referencial para analisa-los como um tipo de atividade particularmente desafiadora para o desenvolvimento social e intelectual da criança. O lúdico permite esquemas de comportamento que na educação da…

.............19 2.1 A TEORIA DE HENRI WALLON..........................................................................19 2.2 A TEORIA DE VYGOSTSKY................................................................................21 2.3 A TEORIA DE JOHAN HUIZINGA.......................................................................23 2.4 A TEORIA DE PIAGET.........................................................................................23 2.5 A TEORIA DE KISHIMOTO.......................

lúdica esteve presente em todas as épocas, povos e contextos de inúmeros pesquisadores, formando hoje, uma vasta rede de conhecimentos não só no campo da educação, da psicologia, fisiologia, como nas demais áreas do conhecimento. O jogo, para Kishimoto, (1994, p.16) pode ser visto como "o resultado de um sistema lingüístico que funciona dentro de um contexto social; um sistema de regras; e um objeto". Esses três aspectos permitem a compreensão do jogo, diferenciando significados…

concreto. Várias teorias esclarecem a razão do comportamento e do desenvolvimento físico e mental do ser humano. Temos a teoria do excesso de energia, onde as crianças que não tem condições de descarregar suas energias nas atividades cotidianas descarregam nos jogos; A teoria do descanso, que a pessoa procura para relaxar entre outras como; A teoria do atavismo ( Stanley Hall) – resgate; A teoria do exercício preparatório (Karl Cross, 1896), que prepara para a vida séria; Teoria do…

função das necessidades múltiplas do eu. Por isso os métodos ativos da educação das crianças exigem a todos que se forneça às crianças um material conveniente, a fim de que, jogando, elas cheguem a assimilar as realidades intelectuais Para (KISHIMOTO,2000). O jogo está na gênese do pensamento, da descoberta de si mesmo, da possibilidade de experimentar, de criar e de transformar o mundo. Portanto, com as brincadeiras a criança entra em contato com o mundo, dá asas a sua imaginação,…

dentre outros ,o brinquedo tem uma história tão antiga ,que por vezes até se confunde com a história do próprio homem. Segundo dicionário Houaiss,o brinquedo é definido como= objeto de brincar,jogo,distração,brincar,divertir-se. Segundo Kishimoto (1993),doutora em educação pela Universidade de São Paulo, o jogo tradicional guarda a produção espiritual de um povo em certo período histórico. Por ser elemento folclórico, o jogo tradicional infantil assume características de…

promover no ser humano a satisfação inerente ao trabalho lúdico, considerando-o um meio natural que viabiliza a criança explorar o mundo. Fazendo um auto avaliação, que o levará a conhecer seus sentimentos, suas ideias e seu modo de agir. Como diz Kishimoto, “é através da atividade lúdica a criança forma conceitos, seleciona ideias e estabelece relações lógicas.” (1992, p. 16) 2.2. Jogos e Brincadeiras Na atualidade ao se pensar nas brincadeiras da criança, vale ressaltar que,…