Teoria De Kishimoto Tizuko

sozinhos, vestir-se, fazer amigos, entre outros. O brincar de faz de conta permite à criança a construção do mundo real, pois brincando ela trabalha com situações que vive no social, podendo assim, compreendê-las melhor. De acordo com Freud apud KISHIMOTO (2003, p.57). Cada criança em suas brincadeiras comporta-se como um poeta, enquanto cria seu próprio mundo ou, dizendo melhor, enquanto transpõe elementos formadores de seu mundo para uma nova ordem, mais agradável e conveniente para…

de forma espontânea ou dirigida, a fim de propiciar a aprendizagem, tornando-se necessária uma reflexão por parte de todos os sujeitos envolvidos com a Educação Infantil. Brincar é uma fonte de lazer, mas também de conhecimento. VYGOTSKY (apud KISHIMOTO, 1997, p.51) afirma que “por meio do brinquedo a criança aprende a agir numa esfera cognitivista, sendo livre para determinar suas próprias ações”. O brinquedo estimula a curiosidade e a autoconfiança, desenvolvendo a linguagem, o…

dominar o próprio comportamento, aprendendo a controlá-lo e a subordiná-lo a um propósito definido. (LEONTIEV. 1998, p.139). O jogo é um exercício preparatório; logo apresenta uma significação funcional. Teoria de KARL GROOS (Piaget,1970 9°Edição, p.152). Segundo Piaget, em relação a essa teoria de Karl, o jogo é, portanto, sob suas duas formas essenciais de exercício sensorial e de simbolismo, uma assimilação do real à atividade própria, fortalecendo a esta seu alimento necessário e…

Fundamental e consideram a ação lúdica como possibilidade da criança compreender o pensamento e a linguagem do outro. Mesmo tendo definições tão complexas trabalharei analisando os teóricos como Froebel, Dewey, Piaget, Vygotsky e a professora Tizuko Kishimoto, assim desenvolvendo o método da dialética entre eles. Pesquisando a distinção entre o termo jogar e o brincar e conceituando a definição de cada um deles dentro da educação infantil, refletindo a importância e o auxilio que a…

Bibliografia - SANTOS, Santa Marli P. dos (org.). Brinquedo e Infância: um guia para pais e educadores. Rio de Janeiro: Vozes, 1999. - ___________. (org.). O brincar e suas teorias. SÃOPAULO: PIONEIRATHONSON Learning, 2002. - O saber histórico na sala de aula. São Paulo: KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos tradicionais Infantil: O jogo, a criança e a educação. Petrópolis: Vozes 1993. - ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica - Técnicas e Jogos Pedagógicos. 6ª Ed. _ Rio de Janeiro:

aprendizagem lúdica infantil, nos remete a um histórico a respeito da formação e desenvolvimento do lúdico na educação ao longo dos tempos. (ALMEIDA, 2004). De acordo com Kishimoto (1994), numa ampla revisão bibliográfica, encontra referências ao uso dos jogos na educação desde Roma e Grécia antigas. Platão (1948 in KISHIMOTO, 1994. p.15), comenta a importância do “aprender brincando”. Da mesma forma, Aristóteles sugere o uso de jogos para a educação de crianças pequenas. Conforme…

socialização...” como o brincar de faz de conta, que é necessário para as que as crianças possam reconhecer as relações entre ela e o outro e possa conhecer a si mesma. Este ato de brincar torna-se essencial para o desenvolvimento da criança. Para Kishimoto (2002), “A brincadeira é uma prática riquíssima para o desenvolvimento da criança em seus aspectos emocional, social e cognitivo”. A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola de…

de ensino aprendizagem. Segundo o poeta, filósofo e historiador alemão Friedrich Schiller ―o homem só é completo quando brinca‖. Especialistas em Educação Infantil dizem que não é dado o devido valor e importância ao brincar na educação, segundo Kishimoto (2009) precisamos observar mais o brincar de nossas crianças para entendermos como elas constroem seus conhecimentos. No entanto, a estrutura física das escolas de educação infantil, a falta de capacitação dos professores e a utilização…

dominar a teoria do conhecimento profissional, que é essencial. É também necessário saber mobilizar esse conhecimento em situações concretas, sistematizá-lo para que seja compartilhado com as crianças, e a partir daí, confrontar os limites desse conhecimento com aqueles que são trazidos pelos alunos em sua experiência de vida, buscando ferramentas que possam atender seus questionamentos e curiosidades. O trabalho com atividades lúdicas é uma dessas ferramentas. Segundo Kishimoto…

instrucional, o ideal é que o jogo alterne momentos de atividade cognitiva mais intensa com períodos de utilização de habilidades motoras. Essa prática educativa direciona a criança no aprimoramento seus reflexos e percepção viabilizando uma integração da teoria com a prática na ação pedagógica. Jogos de aventura São aqueles que proporcionam ao jogador a sensação de estar em pleno cenário do jogo, também chamado de vivência virtual. Diferenciam -se pelo controle por parte da criança, do…