Teoria De Kishimoto Tizuko

se referindo a algo feito ludicamente (alguma atividade), deveria ser percebido como livremente e não como prazerosamente. Segundo a autora “o prazer é o resultado do caráter livre, gratuito, e pode associar-se a qualquer atividade” (DANTAS Apud KISHIMOTO, 1998, p. 111). No século XVIII, Rosseau (1820) se preocupou em dar uma atenção diferente à infância. Suas idéias surgiram em vigor no século XX, quando psicólogos e pedagogos começaram a considerar a criança como criatura com vontades…

da aprendizagem na escola, traz a questão do lúdico em meio ao processo de construção do saber da criança, mostrando que o casamento entre educação e ludicidade pode trazer relevantes contribuições para a aprendizagem. Em seguida, é apresentado as teorias existentes acerca da ludicidade, procurando articulá-las ás práticas educativas. O jogo faz parte do ciclo de alfabetização assim como a escrita, a linguagem, e outras tantas invenções, o jogo é fruto da criatividade dos seres humanos e…

Objetivo(s): 1 Possibilitar a construção, a partir da premissa interdisciplinar da relação entre ensino e aprendizagem associada aos jogos pedagógicos como ferramentas do processo de aquisição da leitura e da escrita. 2 Promover a interface entre teoria e a prática das correntes paradigmáticas e epistemológicas da educação em relação ao processo de alfabetização e letramento; 3 Propiciar a reflexão-ação acerca da construção de jogos pedagógicos para alfabetização e letramento.…

desempenha um papel muito importante para a Educação Matemática. “Ao permitir a manifestação do imaginário infantil, por meio de objetos simbólicos dispostos intencionalmente, a função pedagógica subsidia o desenvolvimento integral da criança” (KISHIMOTO, 2009, p. 22). Através do jogo, temos a possibilidade de abrir espaço para a presença do lúdico na escola, não só como sinônimo de recreação e entretenimento. Muito mais que um simples material instrucional, ele permite o desenvolvimento…

mundo de fantasia, de encantamento, de alegria, de sonhos, onde realidade e faz-de-conta se confundem. O jogo está na origem do pensamento, da descoberta de si mesmo, da possibilidade de conhecer, de criar e de mudar o mundo. Figueiredo (2004) apud kishimoto (2000). Segundo Gomes (1993) “O primeiro brinquedo da criança é seu próprio corpo, que começa a ser explorado nos primeiros meses de vida passando, em seguida, a explorar no seu meio os objetos que produzem estimulações visuais,…

coerente as concepções e os valores dado aos jogos e as brincadeiras no contexto sócio-histórico e em sua dimensão pedagógica. Como fundamento dessa pesquisa, buscou-se respaldo teórico em autores que abordam essa temática tais como: Ariès (1981), Kishimoto (1993), Huizinga (1996), Friedmann (1998), Santos (2000), Brougère (2004). Constatou-se, no decorrer da pesquisa, a falta de estrita informação e/ou formação dos professores na utilização dos jogos e das brincadeiras como instrumentos…

emocional, possibilitando a compreensão da situação em que está vivendo e a reorganização de suas estruturas mentais. Portanto, o brincar auxilia a criança de muitas maneiras, passando a ser um fator importante para o seu desenvolvimento. Segundo Tizuko (2010, p.43) a brincadeira de faz de conta, é conhecida também como simbólica, de representações de papéis, é a que deixa mais evidente a presença da situação imaginaria. Ela surge na criança a partir dos 02 anos de idade, com o…

Forquin, Brougère, Vygotsky e Kishimoto. A sistematização teórica sob esta ótica permite-nos triangular os discursos das professoras e as práticas discursivas de sala de aula relacionadas ao uso de jogos em situação de aprendizagem com os três campos de discursividade e entender como esses discursos e práticas se articulam, se reformulam, se distanciam, se cruzam de acordo com as estratégias e objetivos de ensino. O texto indica o percurso metodológico que recorre à teoria de discurso e…

trabalhar sua vida cidadã (VYGOTSKY, 1984 apud OLIVEIRA, 1994). Em observância às teorias piagetianas, as crianças da Educação Infantil encontram-se em uma fase de transição entre a ação e a operação, ações que separam a criança do adulto (período sensório-motor). E começa também a se preparar para uma nova fase que dará continuidade em seu desenvolvimento (fase operatória-concreta) (PIAGET, 1976 apud MACEDO, 1994). Tais teorias descrevem o avanço da criança nos seus períodos de…

cooperação, conservação e manutenção dos jogos e brinquedos. Exemplos: "quem brincou guarda"; "no final da brincadeira todos ajudam a guardar os materiais" etc. 2. REVISÃO DA LITERATURA 2.1. Teorias da Importância do Brincar Froebel (1782-1852) dá uma acentuada importância à criança, a seus interesses e atividades e valorizam sua liberdade de expressão que pode acontecer por meios de brincadeiras livres e espontâneas, que segundo…