Teoria De Kishimoto Tizuko

brincar intencional, trazendo seus objetivos pré-estabelecidos, observando os passos do desenvolvimento de cada criança. Procuramos respostas em teóricos com: Celso Antunes (2004), Ariès (1986), Freitas (2006), Kramer; Leite (1998) e Brougère (2001), Kishimoto (2000), entre outros. Podemos afirmar que as atividades lúdicas contribuem para uma aprendizagem de forma específica e avançada, como também ajudam no desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor da criança. Concluímos que o…

pode levar à autonomia, saindo de uma definição do senso comum, expandindo para uma definição mais científica. Procurou-se pesquisar as diferentes formas de pensar de diferentes autores, a fim de fundamentar de forma adequada o estudo, com base nas teorias de Piaget e Vygotsky. Este tema foi escolhido devido ao interesse de uma aproximação de conceitos que explicassem de maneira mais contextualizada a importância do ato de brincar e o quanto esta ação é significativa na vida das…

professor e alunos. Conhecer a psicologia é de grande importância para as ações que norteiam o processo educativo. Isso porque, a psicologia irá ter como irá ter como principal objetivo a analise do ser humano. E por terem um objetivo em comum, as teorias psicológicas abordam varias vertentes a natureza humana. A psicologia do desenvolvimento, por exemplo, evidencia as etapas biológicas universais a todo o ser humano, e como no decorrer dessas fases, o ambiente interage como as…

fundamentar este artigo. Inicialmente abordaremos o conceito do brincar: ao quê se refere? Quais suas dimensões? Em seguida, iremos analisar a importância da atividade lúdica e o seu papel no desenvolvimento infantil. Na sequência, analisaremos as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon sobre o brincar e sua importância no desenvolvimento infantil. Após conhecer todo o embasamento teórico que norteia este tema, falaremos então sobre o brincar e o papel do professor: como planejar, como…

levam a criança a desenvolver a criatividade socialização através de jogos lúdicos, sua problemática é embasar quais são as contribuições dos jogos lúdicos para os alunos da Educação Infantil com base em alguns autores principais: Almeida (2000), Kishimoto, (2000), Luckesi (2007), Marcellino (1990), Piaget (1978), Vygotsky (1984). DESENVOLVIMENTO O LÚDICO Considerando as particularidades semânticas da Língua Portuguesa, pode-se deprender que o ‘’lúdico’’é uma categoria geral de…

Esses brinquedos e essas brincadeiras, quando valorizados pelo adulto, cria-se o interesse na criança de se envolver e se desenvolver por meio desses processos educativo, assim ela passar a brincar e aprender simultaneamente. Tizuko Mor­chida Kishimoto O brincar deve ser incluído na formação inicial do profissional que optar por atuar nessa área, tendo com base a importância dessa temática, para assim poder trabalhar e explorar melhor as possibilidades de desenvolver esses mecanismos

de trabalho; O conhecimento pedagógico e a interdisciplinaridade; Respeito e autoridade; Autoridade e autonomia; Ensinar, uma arte e uma ciência; A prática educativa; A função social do Ensino; As relações interativas em sala de aula; Avaliação; Teorias da Aprendizagem; Pensadores da Educação. Atividade Lúdica no desenvolvimento Infantil, Psicomotricidade e Desenvolvimento Infantil; A arte na construção do desenvolvimento Infantil; Literatura Infantil; Ação Educativa na Educação…

praticados nas ruas, envolvendo adultos e crianças. É nítida a mudança ocorrida em relação aos jogos e brincadeiras em diversos contextos sociais. Entretanto, é notável que o prazer de brincar continue presente em todas as gerações. Segundo Kishimoto (1956, p. 435-438) afirma que. Todos os jogos são educativos. Quando se denomina certos jogos ou brinquedos como educativos são porque estes se direcionam a um desenvolvimento mais preparado, com a…

18 atividade lúdica supera amplamente os esquemas reflexos e prolonga quase todas as ações.” (Piaget, 1971, p.146) Os romanos e gregos também afirmam que a relação entre o jogo, a educação e o desenvolvimento da criança é bastante antiga. KISHIMOTO (1994) demonstrou que os primeiros estudos, referentes ao jogo educativo, surgiram em Roma e na Grécia. Entre os romanos, há referências de jogos destinados ao preparo físico, na Grécia, Platão refere-se à importância do “aprender…

resultados. É o prazer e a motivação que impulsionam a ação para explorações livres. Qualquer ser que brinca atreve-se a explorar, a ir além da situação dada na busca de soluções pela ausência de avaliação ou punição. De acordo com (BRUNER apud KISHIMOTO, 2002:144): A criança aprende ao solucionar problemas e que o brincar contribui para esse processo. Aponta três elementos que participam da aprendizagem: a aquisição de informação varia conforme a metodologia empregada: a aprendizagem dirigida,