Teoria De Kishimoto Tizuko

.....41 | | 1 INTRODUÇÃO A história da infância no BRASIL demonstra que em várias épocas e em contextos diferentes a criança brinca de diferentes formas, mas sempre brinca. De acordo com Kishimoto (2009) a brincadeira na educação infantil era considerada um passa tempo, divertimento, mas com a valorização da educação infantil e a nova concepção de infância. A brincadeira passou a ser considerada algo que faz parte da vida da…

estimular constantemente o educando a esforçar-se constantemente, independentemente dos resultados obtidos. “O conhecimento geral é um todo organizado e coerente que se vai construindo através da própria atividade do sujeito”. (TIZUKO, 2003) É também tarefa do facilitador orientar processos, despertar potenciais, desfazer bloqueios, abrir canais de comunicação, mostrar caminhos e possibilidades criativas e facilitar a expressão. (FRIEDMANN) Materiais com jogos…

desenvolvimento afetivo, social, cognitivo e físico. Froebel, [in Kishimoto, 98] Entendendo que Froebel é uma figura significativa no contexto educativo, porque traz uma importante contribuição quanto ao papel do jogo, acreditamos que suas idéias sejam fundamentais no sentido de confrontá-las com as demais. No entanto, em virtude da dificuldade de encontrar material a seu respeito, consideramos adequado o referencial de Kishimoto, já que a mesma faz uma relevante abordagem sobre…

limites das crianças, a partir de trabalhos que mobilizem a prática desenvolvida no dia-a-dia de cada uma delas. Bibliografia complementar • KAMII, Constance. A Criança e o Número. 35. ed. São Paulo: Papirus, 2007. • KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). O brincar e suas teorias. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008. • MACEDO, Lino; SÍCOLI, Ana Lúcia; PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. São Paulo: Artmed, 2009. • RAMOS, Luzia F. Conversas…

perspectiva para algo que é tão comum no cotidiano escolar e na maneira de aprender através de dinâmicas em grupo na educação infantil. Muito tem se falado em atividades desafiadoras, desenvolvimento da autonomia, metacognição, etc. Nesta concepção as teorias auxiliam-nos a conduzir a prática pedagógica nesses caminhos, entretanto diante de novos contextos, buscamos repensar nossas praticas educativas, uma vez que aprendemos muito mais quando somos desafiados a refletir e a estabelecer…

– Orientadora ­ Profa Mestre e Coordenadora do Curso de Pedagogia da Faculdade de Primavera (CESPRI). cristiane@cespri.com.br  2 Todas as pessoas independentemente da idade aprendem de uma forma mais rápida e consolidada quando o ensino está aliado entre teoria e prática. Nesse sentido, a ludicidade pode contribuir no sentido de proporcionar o prazer e o compromisso vivenciado pelas ações interventivas dos profissionais da educação. A cada dia o lúdico enquanto recurso…

partir dos sete anos de idade é que tinham acesso à educação formalizada, o que englobava alfabetização, música, inclusive a poesia, artes e educação física, pois o objetivo era a educação moral, física e psicológica. No que se refere ao jogo, Kishimoto (2000), aponta que os GrecoRomanos viam o jogo como recreação, relaxamento físico e intelectual afirmando que na Grécia e Roma surgiram os primeiros estudos em jogos educativos. Afirma ainda que Platão (427 - 347 a.C.) e Aristóteles…

criança que não sabe brincar, simplesmente será um adulto que não sabe pensar. Sendo a infância um aprendizado para a vida adulta. Como exposto por Lopes (2005), cada vez mais acelerado é o processo de desenvolvimento da criança, que em relação às teorias já existentes notamos certa precocidade no desenvolvimento de potencialidades. Juntamente com os avanços tecnológicos e científicos, as crianças também estão evoluindo.

a produção de conhecimento e a prática pedagógica no âmbito escolar. Nesta pesquisa, busca-se efetivar tais proposições de superação por meio de pólos que compõe o currículo escolar. Pois, segundo Coletivo de Autores (1992) o currículo vincula a teoria geral do conhecimento com a psicologia cognitiva, dando fundamentação científica e lógica à prática pedagógica e proporcionando uma análise dentro do processo de escolarização, alicerçados pela realidade social e pela realidade do aluno,…

DO BRINCAR........................................... 14 CAPITULO- 03 – O LÚDICO NAS SÉRIES INICIAIS........................................17 CAPÍTULO- 04 – JOHAN HUIZINGA...................................................................18 DA TEORIA À PRÁTICA........................................................................................30 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................31 REFERÊNCIAS…