Teoria De Kishimoto Tizuko

transferido para diferentes tipos de jogos. No desenvolvimento das crianças está evidente a transição, de uma fase para outra, que é a imaginação em ação. Ela precisa de tempo e de espaço para trabalhar a construção do real pelo exercício da fantasia. Kishimoto (2000) Observa-se que no decorrer dessas brincadeiras alguns educandos se recusam a participar, se queixando do cansaço e quando as brincadeiras ficavam mais difíceis preferiam ficar sentados vendo os colegas brincarem,…

aprendem a significar o pensamento dos parceiros por meio da metacognição, típica dos processos simbólicos que promovem o desenvolvimento da cognição (Kishimoto, 2002) e de dimensões que integram a condição humana (Andrensen, 2005; Branco, 2005). “A brincadeira é uma atividade que a criança começa desde seu nascimento no âmbito familiar” (Kishimoto, 2002, p. 139) e continua com seus pares. Inicialmente, ela não tem objetivo educativo ou de aprendizagem pré-definido. A maioria dos…

físico e é extraído pelo homem através dos sentidos “(FIORENTINI,p.9). Para Kishimoto (1992) é somente a partir da década de 80 que o jogo é valorizado na Brasil, “como o advento dos brinquedotecas, a criação de associações de brinquedotecas, a multiplicação de congressos,o aumento da produção cientifica sobre o tema e o interesse crescente dos empresários em aumentar seu faturamento, investindo em novos produtos”(KISHIMOTO,1992,p.44) Segundo Fiorentini e Lorenzato(2006), somente…

presença de reproduções, pois tudo o que existe no cotidiano, a natureza e as construções humanas, formam esse universo. Pode-se dizer que um dos objetivos do brinquedo é dar a criança um substituto dos objetos reais para que possam manipulá-los (KISHIMOTO, p.18, 1994). O lúdico se apresenta como uma função vital para o indivíduo, não só para a distensão e descarga de energia, mas, principalmente, como forma de assimilação da realidade, além de ser culturalmente útil para a sociedade…

válvula de escape para reverter os problemas aqui apresentados, visto que, a ludicidade é um instrumento facilitador da aprendizagem, como orientavam os precursores dos métodos de ensino de Paulo Freire, Piaget, Vygotsky, Kishimoto, dentre tantos outros autores que revolucionaram as teorias pedagógicas. Este tema permite que identiquemos, o lúdico na aprendizagem, muito além de um passatempo ou perda de tempo, como muitos deixam escapar em seus discursos, ao invés de apontar os…

Jogos [...] O jogo ao ocorrer em situações sem pressão, em atmosfera de familiaridade, segurança emocional e ausencia de tensão ou perigo proporciona condições para aprendizagem das normas sociais em situações de menor risco"(p 140).KISHIMOTO,T.M. ORG.) Bruner e a brincadeira In: Quando a criança se encontra num ambiente seguro, com pessoas que ela conhece e confia, toda e qualquer atividade relacionada ao jogo, a criança não encontra dificuldades para realizar atividas.

fases de Piaget pode-se conter uma base das principais características deste estágio pré-operatório. 6 8.2 Os benefícios que o brincar desenvolve nas crianças da educação infantil Através das pesquisas realizadas feitas pelos teóricos, Piaget, Kishimoto Guimarães, Leontiev, Vygotsky, Maluf entre outros, foi possível perceber que o brincar não significa apenas recrear, é muito mais, o brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e autonomia da criança.…

desafios de um projeto voltado para as Crianças e adolescentes em situação de acolhimento. O estagio é um processo indispensável a um acadêmico que deseja estar preparado para enfrentar os desafios dessa profissão, onde houve oportunidade de assimilar a teoria e a prática, vivenciando as peculiaridades da profissão de um profissional do Serviço Social. Nessa perspectiva, a inserção do assistente social para intervenção no âmbito as crianças e adolescentes em situação de acolhimento,…

observações no decorrer de algumas brincadeiras tradicionais trabalhadas com elas, pesquisas bibliográficas com alguns autores relacionados com esse tema e leituras em revistas, livros e em sites. Segundo alguns autores como Fantin (2000) e Kishimoto (1999), evidenciam a importância do resgate das brincadeiras tradicionais como forma de perpetuar a história e a cultura, mostrando um contexto histórico, além de desenvolver formas de interação e socialização com o meio que elas…

dos benefícios do brincar na aprendizagem infantil, pois como diz Oliveira (2008, p. 7) “O brincar vem a ser a ferramenta por excelência de que dispõe a criança para aprender a viver. Brincadeira e imitação dão-se as mãos nesse processo”. Segundo Kishimoto (1999) conceituar o brincar não é fácil, pois quando dizemos brincar podemos interpretar essa palavra de várias formas, como brincar de casinha, futebol, dominó entre outras e embora todos essas sejam brincadeiras, cada uma tem suas…