JOGOS MATEM TICOS COMO ESTRAT GIAS DE ENSINO

JOGOS MATEMÁTICOS COMO ESTRATÉGIAS DE ENSINO Antonio Marcos Silva de Santana¹ RESUMO A matemática se apresenta como ferramenta indispensável para a compreensão de diversos aspectos de nossas vidas, desde a economia até os avanços científicos e tecnológicos. Ferramenta essa que é trabalhada em boa parte das escolas de forma totalmente mecânica sem nenhum sentido para a vida cotidiana. É importante refletirmos sobre a posição que ocupamos como professores e sobre o modo que vemos a Matemática tornando uma disciplina que desenvolva o pensamento e o raciocínio através de jogos como o Jogo de Quadrinhos, o Dominó, o do Nim e de Euclides; além de outros inúmeros jogos que, em boa parte, oferecidos pelo computador e que fazem parte do cotidiano de nossos alunos. Pois, somente através de aulas interessantes com jogos que será possível pensar em uma Matemática prazerosa, que motive o corpo discente dando-lhes recursos e instrumentos que sejam úteis para o dia-a-dia, buscando mostrar-lhes a importância dos conhecimentos matemáticos para sua vida social, cultural e política. Palavras-chave: Matemática, Jogos, Corpo Discente. Introdução O uso de jogos em sala de aula é usado desde antes do nascimento de Cristo. O filósofo Platão (427- 347 a .C.) era defensor de atividades lúdicas e utilizava crianças até dez anos. Com o passar do tempo, houve mudanças na arte, nos costumes e no ensino influenciados pelo Renascimento. Mas,foi só a partir desse período que ,pensadores como Comenius(1592-1670) propunha uma mudança na forma de ensinar em sua Didacta Magna . Contra o método da Igreja Católica, detentora do conhecimento naquela época e que a maneira de ensinar deveria ser comparada ao mundo, ao redor da escola e o aprender deveria ser originado por meio das brincadeirase da experimentação, vendo a aprendizagem como conseqüência de um processo dinâmico, de experiência, “do concreto ao abstrato” (LORENZAIO 2006,p.3).
Pensadores, como Montessori (1870-1952) e Cuisenaire