O brincar e o desenvolvimento

FACULDADES ATIBAIA – FAAT
Curso de Psicologia

SEMINÁRIO
O BRINCAR E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Atibaia
NOVEMBRO/2011
Jaqueline Nunes RA: 1507042

SEMINÁRIO
O BRINCAR E O DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Novembro/2011
Sumário

Introdução ........................................................................................................ 01

As adaptações e mudanças comportamentais, fisiológicas, cognitivas e emocionais, responsáveis pela alteração do meio .......................................... 03

Pesquisa realizada em um centro de educação infantil ................................... 08

Conclusão ........................................................................................................ 09

Referências Bibliográficas ............................................................................... 10

Introdução Na maioria das sociedades contemporâneas, a infância é marcada pelo brincar, que faz parte de práticas culturais típicas, mesmo que esteja muito reduzida face à demanda do trabalho infantil que ainda se insere no cotidiano dos segmentos sociais de baixa renda. A brincadeira permite à criança vivenciar o lúdico e descobrir-se a si mesma, apreender a realidade, tornando-se capaz de desenvolver seu potencial criativo (Siaulys, 2005). Nesta perspectiva, as que brincam aprendem a significar o pensamento dos parceiros por meio da metacognição, típica dos processos simbólicos que promovem o desenvolvimento da cognição (Kishimoto, 2002) e de dimensões que integram a condição humana (Andrensen, 2005; Branco, 2005). “A brincadeira é uma atividade que a criança começa desde seu nascimento no âmbito familiar” (Kishimoto, 2002, p. 139) e continua com seus pares. Inicialmente, ela não tem objetivo educativo ou de aprendizagem pré-definido. A maioria dos autores afirma que ela é desenvolvida pela criança para seu prazer e recreação, mas também permite a ela interagir com pais, adultos e coetâneos, bem como explorar o