Projeto Dificuldades de Aprendizagem no Processo de alfabetização

é preciso uma avaliação muito detalhada. O professor não pode se esquecer de que o aluno é um ser social com cultura, linguagem e valores. Nos quais ele deve está sempre atento, inclusive para evitar que seus próprios valores não impeçam que a criança aprenda no seu processo de alfabetização. JUSTIFICATIVA As dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização estão cada vez mais preocupando a sociedade porque o número de crianças com dificuldades de aprendizagem está aumentando. A sociedade, a escola, os pais, e os professores devem trabalhar em torno dessas necessidades e motivar as crianças para assim, obter resultados positivos. Diversos autores apontam discussões a respeito dessa problemática sendo: Ana Teberosk, Emília Ferreiro e Magda Soares. OBJETIVOS GERAL: Analisar as principais dificuldades de aprendizagem na alfabetização; Conhecer as dificuldades de aprendizagem encontradas na sala de aula que podem ser reconhecidas e trabalhadas sob o olhar pedagógico. ESPECÍFICOS: Compreender as dificuldades de leitura e escrita no processo de alfabetização; Propor novas metodologias de ensino que contribua para o progresso de aprendizagem; Identificar alunos com aprendizagem e saber como agir dentro do ambiente da sala de aula; REFERENCIAL TEÓRICO Quando pensamos em dificuldades de aprendizagem vem a nossa mente algo do tipo, incapacidade que a pessoa apresenta…

Cilia Santos: Aprender a ler e a escrever, uma proposta construtivista Página 1 de 2 Aprender a ler e a escrever, uma proposta construtivista TEBEROSK, Ana; COLOMBER, Tereza. Aprender a ler e a escrever, uma proposta construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2003. Pg. 15-38. O texto inicia abordando a influência da teoria condutista que tem sido muito divulgada, nessa teoria a escrita é vista como um processo de codificação e a leitura uma…

UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED. 0655) Metodologia e Conteúdos Básicos da Matemática 17/04/2015 RESUMO É notável a importância do contato da criança desde cedo com o universo da leitura e da escrita para auxilia-la a desenvolver suas emoções, imaginação, o prazer pela leitura e se tornar um bom ouvinte e um bom leitor. Contudo não basta apenas ler por ler ou por obrigação é necessário encontrar sentido para que a leitura se torne prazerosa. Portanto propomos discutir…

e do Adolescente. Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em 23 mai. 2012. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. FERREIRO, Emilia. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez, 1996. FERREIRO, Emilia. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez, 1996. 144p. FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1999. 102p v.2. FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre…

uma reflexão de sua prática pedagógica, para assim está revendo o desenvolvimento da mesma em sala de aula. Para isto, é importante que o profissional esteja sempre buscando novas maneiras e estratégias de trabalho para melhor aplicar seus conhecimentos em sala de aulas com seus alunos. O professor que pesquisa, vai sempre está a um passo à frente de seus alunos. A tarefa de professor não é nada fácil, pois exige muita dedicação, planejamento e estudo, pois tudo aquilo que é trabalhado…

exemplo: babá, papa, bebê. Pois do ponto de vista da assimilação das crianças não há coesão entre as palavras, o contato da criança com a escrita é adiado para quando ela for considerada capaz de ler palavras isoladas, não levando assim o conhecimento prévio da criança. Portanto, conforme vimos Emília Ferreiro demonstra que a criança desde cedo tem hipótese sobre leitura e escrita, e que o professor deve explorar os variados níveis para maior eficiência no processo de ensino-…

a correspondência entre o oral e o escrito, entre som e a grafia. O que se destaca neste método é o processo que consiste em partir das partes do todo, sendo letras os elementos mínimos da escrita. O método analítico insiste no reconhecimento global das palavras ou orações; a análise dos componentes se faz posteriormente (Ferreiro & Teberosky, 1985, p.19).È necessário que o professor considere as escritas do ponto de vista construtivo, representando a evolução de cada criança, é…

Fundamentos e Metodos de Alfabetizaçao Unidade:5 1)De acordo com a teoria de Emilia Ferreiro e Ana Teberosk, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada. Escreva quais são e caracterize-as. Pre- silabica: não consegue relacionar as letras com os sons da lingua falada; Silabica: interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de silaba a cada letra; Silabico – alfabetica: mistura a logica da fase anterior com a indentificaçao de algumas silabas; Alfabetica:…

suas respostas. Os cartões utilizados e as respostas obtidas serão anexados a seguir. 4- CONSIDERAÇÕES A pesquisa de campo nos deu uma base de como estão se desenvolvendo os alunos em relação a condição de aprendizagem, isto tanto da educação regular quanto os da EJA, da rede municipal de ensino de Campos do Jordão. Foi constatado que muitas crianças desde cedo tem acesso a vários portadores textuais, e isso estimula muito no processo de ensino-aprendizagem. E esse acesso a…

representam o nome em si e não seus atributos e características. A partir desta compreensão a fonetização da escrita se desenvolvem rapidamente em direção a escrita silábica e o sistema da mesma se desatrela dos desenhos, passando a representar O desenho sonoro das palavras. Sendo assim, passando por esse processo de desatrela os desenhos, estabelecem a correspondência entre signos e palavras, valorizando o alfabeto e sistemas importantes, para a alfabetização. A psicogênese da…