Teberosk

código e a compreensão da ideia. A leitura é um processo advindo em longo prazo e em determinados momentos da vida cotidiana que determinam à aprendizagem e a não aprendizagem. Vários autores já escreveram sobre essa temática, tais como Ferreiro Teberosk, Vigotsky, Soares e Freire. Onde falam sobre alfabetização tradicional, alfabetização construtiva, alfabetização pós-construtiva, dificuldade na leitura, dificuldade na escrita e intervenção. Este trabalho foi dividido em três capítulos.…

of man. Trad. Hailmann, W.N. Nova York: D. Appleton, 1912c, 1887. FERREIRO, Emilia. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez, 1996. 144p. FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1999. 102p v.2. FERREIRO, Emilia; Teberosk, Ana. A Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Medicas 1985. 284p. FERREIRO, Emilia. Reflexões Sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 2000. 104p. GENTILI, Pablo. O discurso da "qualidade" como nova retórica…

do movimento. São Paulo: 1997. BENJAMIM, Walter. Reflexões: A criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Summus, 1984. BLOWC, Susan. Symbolic education: A commentary on Froebel’s mother play. New York. London: D. Apleton, 1911 FERREIRA, E & TEBEROSK, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre. Artes Medicas, 1986. SISTO, Firmino Fernandes; OLIVEIRA, Gislene de Campo. Psicomotricidade para a Superação das Dificuldades de Aprendizagem. Metrópoles, 2005. FONSECA, Vitor da.…

ponto fundamental assumir o desafio de trabalhar numa vertente sócio-construtivista pautada nos estudos de VYGOTSKY e PIAGET. Todo o trabalho está voltado para a contribuição de Vygotsky e a Psicogênese da Língua Escrita de Emilia Ferreiro e Ana Teberosk, que explica as hipóteses de aprendizagem, cujo instrumento de análise se evidencia no processo de aquisição da leitura e escrita. Tendo como base explicar o processo e a forma como a criança consegue aprender a ler e escrever. Portanto,…

movimento. São Paulo: 1997. BENJAMIM, Walter. Reflexões: A criança, o brinquedo e a educação. São Paulo: Summus, 1984. BLOWC, Susan. Symbolic education: A commentary on Froebel’s mother play. New York. London: D. Apleton, 1911 FERREIRA, E & TEBEROSK, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre. Artes Medicas, 1986. SISTO, Firmino Fernandes; OLIVEIRA, Gislene de Campo. Psicomotricidade para a Superação das Dificuldades de Aprendizagem. Metrópoles, 2005. FONSECA, Vitor…

para que venham a desenvolver um trabalho consciente, promovendo o sucesso na aprendizagem de todos os dos envolvidos no processo. REFERÊCIAS CAGLIARI, L.C., Alfabetização sem o Ba-Be-Bi-Bo-Bu. São Paulo: Scipione, 1999. FERREIRO, Emilia; TEBEROSK, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Tradução: Luana Myrian Lichtenstein, Liana Di Marco e Mario Corso. Porto Alegre: Artentica, 2002. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 44. ed. São Paulo:…

agora voltada para a aprendizagem, ou seja, descobrir como as crianças aprendem. O aluno não chega à escola vazio, trás consigo uma “bagagem” muito grande de conhecimentos. Isso serviu de base para muitos pesquisadores como Emília ferreiro e Ana Teberosk que influenciadas por esse contexto, desenvolveram um grande estudo que denominam algumas etapas comuns, pelas quais, crianças de diferentes regiões passavam em relação a escrita. O estudo das pesquisadoras, hoje, serve como referência…

estabelecidas pelo PNAC (Programa Nacional de Alimentação de Creche e Programa de Alimentação de Pré-Escolar PNAP). O centro educacional Nelson Dias tem sua proposta pedagógica fundamentada nos ideais de Piaget, Vygostsky, Emilia Ferreira e Ana Teberosk, seguindo uma linha de transição do tradicionalismo para o construtivismo. A partir da investigação desses estudiosos, entre outros o educador busca aprimorar seus conhecimentos através de novos conceitos, desprendendo das…

aquisição das formas de expressão contidas nos diferentes suportes e a valorização da estética, desenvolvendo suas habilidades de expressar sentimentos, provocar ambigüidades e fazer uso da imaginação ao redigir um texto. NASPOLONI (1996) concorda com TEBEROSK e TOLCHINSKY (1990), ao considerar a alfabetização como instrumento de poder. Para ela, “o sujeito alfabetizado encontra-se mais preparado para viver com a sociedade, é alguém com mais poder, status”, informação consciência e com…

entendemos que no prazo de um ano, a criança deverá entrar em contato com tudo e todos envolvidos no processo educativo, seguindo as diretrizes pedagógicas construtivistas e sociointeracionistas, inspiradas em Piaget, Vygotsky, Emília Ferreiro, Ana Teberosk e outros da mesma concepção filosófica, onde o professor é o mediador da interação entre o aluno e o conhecimento socialmente construído, por meio de trocas de experiências, ampliação do diálogo e valorização do saber já construído,…