Sujeito Construtor Da Realidade Social

ARIOSVALDO ALVES GOMES UNEB – Campus X FASB E-mail: tyry@tdf.com.br RESUMO A humanidade atravessa um período em que sua sobrevivência está em cheque. O Meio Ambiente então passa a ser um dos temas mais discutidos na atualidade. Todas as instituições sociais são instigadas a promover ações educativas voltadas para a conscientização ambiental. E a Escola se apresenta como uma das instituições mais responsáveis por esse processo, mas que não é a única. Daí a necessidade de se discutir no…

O DESPERTAR DA NOÇÃO ESPACIAL E DO SER COMO AGENTE SOCIAL TRANSFORMADOR NO ENSINO DE GEOGRAFIA Mylena Vidal – UERJ/CEDERJ Introdução A escola é um ambiente intercultural, onde é possível identificarmos diversas identidades, etnias, gêneros, culturas, classes. Características estas, que interagem umas com as outras e tornam indispensável o papel intermediador do professor, que tem como missão auxiliar no desenvolvimento do perfil social dos educandos. O clima em sala de aula, ou mesmo…

mundo de possibilidades se abre diante de alunos e professores. Não mais falamos, a partir daí, de alguns instrumentos didáticos como um livro ou uma enciclopédia; falamos de uma infinidade de livros e de sites que o aluno pode visitar; de uma nova realidade de conceitos, representações e imagens com as quais o aluno passa a lidar e que vão ajudar a desenvolver outras habilidades, capacidades, comportamentos e até processos cognitivos que a escola tradicional não previa e que o mundo…

A escola tem passado por constantes mudanas para poder desempenhar um papel de excelncia e qualidade nas funes que lhe cabe. Alm de formar cidados crticos, maduros e responsveis em suas funes sociais, civis, politicas e econmicas, lhe pesa a responsabilidade de formar profissionais abeis para o mercado de trabalho. O fundamental entender todo o conjunto de aes que envolvem o corpo de colaboradores para que a intencionalidade final da escola seja cumprida. Pois, a escola antes de tudo o…

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1997), sob a orientação do Prof. Dr. Paulo Freire. A obra é narrada na ótica do autor que relata questão educacional, e sua eterna "crise", em um panorama amplo, marcado, principalmente, pela injustiça social resultante de um eficaz projeto de dominação, elaborado e executado por uma minoria gerando, em contraposição, uma massa de excluído. Cortella adverte para a repetição, no microuniverso da escola e dos equívocos cometidos ao sermos…

a psicologia era uma ciência intermediária entre as ciências da natureza e as ciências da cultura. O objeto da psicologia é, para Wundt, a experiência imediata dos sujeitos, embora ele não estivesse interessado, primordialmente, nas diferenças individuais entre esses sujeitos. Experiência imediata é a experiência tal como o sujeito a vive antes de se por a pensar sobre ela, antes de comunica-la, antes de “conhecê-la”. É, em outras palavras, a experiência tal como se dá. Contudo, Wundt não reduz

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1997), sob a orientação do Prof. Dr. Paulo Freire. A obra é narrada na ótica do autor que relata questão educacional, e sua eterna "crise", em um panorama amplo, marcado, principalmente, pela injustiça social resultante de um eficaz projeto de dominação, elaborado e executado por uma minoria gerando, em contraposição, uma massa de excluído. Cortella adverte para a repetição, no microuniverso da escola e dos equívocos cometidos ao sermos…

Disserte sobre as principais contribuições de Piaget, Vigotsky e Wallon para a educação. Na teoria de Piaget, o começo do conhecimento é a ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homem. Conhecer consiste em operar sobre o real e transformá-lo, a fim de compreendê-lo, é algo que se dá a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento. As formas de conhecer são construídas nas trocas com os objetos, tendo uma melhor organização em…

consciência e o comportamento não poderiam ser estudados separadamente e sim como um só, tem como idéia básica o caráter histórico e social dos processos históricos. Vale ressaltar que as funções mentais, desenvolvem-se na sua relação com o meio sociocultural, assim, o pensamento o desenvolvimento mental, a capacidade de conhecer o muno e de nele atuar é uma construção social que depende das relações que o homem estabelece com o meio. É ai que ele afirma que o desenvolvimento de…

de aula. Ainda é importante lembrar que a produção do conhecimento a partir dos conhecimentos prévios dos alunos possibilita trabalhar com as representações dos alunos, ou seja, os alunos podem efetivar o seu pensamento sobre os objetos do mundo social, ao invés de ser apenas um receptor das informações do professor. Isso significa que o professor pode identificar conceitos distorcidos no pensamento da criança e a partir daí inserir os conceitos históricos. Dessa maneira, ao introduzir…