Produção do conhecimento e conceitos históricos

A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO E OS CONCEITOS HISTÓRICOS
Trabalhamos com conceitos históricos simplesmente porque não entendemos o ensino de história a partir de algo abstrato, voltado apenas para a memorização.
A produção do conhecimento através de conceitos históricos implica levar em conta o conhecimento prévio do aluno para depois introduzir o conteúdo de história, afinal as crianças já trazem idéias próprias acerca de vários assuntos.
Isso não significa que o professor irá deter simplesmente o ensino nesses conhecimentos pois parte das compreensões históricas podem ser insuficientes para explicar o mundo em que a criança vive.
Sendo assim, os conhecimentos prévios das crianças são apenas um marco para o professor, fornecendo significado aos conteúdos e atividades que serão desenvolvidas em sala de aula.
Ainda é importante lembrar que a produção do conhecimento a partir dos conhecimentos prévios dos alunos possibilita trabalhar com as representações dos alunos, ou seja, os alunos podem efetivar o seu pensamento sobre os objetos do mundo social, ao invés de ser apenas um receptor das informações do professor. Isso significa que o professor pode identificar conceitos distorcidos no pensamento da criança e a partir daí inserir os conceitos históricos.
Dessa maneira, ao introduzir os conceitos históricos no processo de produção do conhecimento, o professor contribui para que a criança possa dar sentido e significado ao conteúdo apreendido e confrontar com o conhecido.
Vale ressaltar que a inserção dos conceitos na aula de história deve ter como referência a concepção de história que o professor trabalha, a opção metodológica dos conteúdo e também levar em consideração os objetivos que se pretende alcançar, bem como os interesses dos alunos e sua realidade social.
Schimidt (2004) sugere alguns princípios norteadores para a seleção dos conteúdos históricos: selecionar os conceitos retirados do conteúdo e buscar conceitos que possam utilizá-los em diferentes