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ENSINO E HISTÓRIA: O USO DAS FONTES HISTÓRICAS COMO
FERRAMENTAS NA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO HISTÓRICO
Erica da Silva Xavier
Prof. Dra. Maria de Fátima da Cunha (Orientadora)

RESUMO
O professor não age apenas como um transmissor de conhecimento, mas como um mediador entre o objeto a ser apreendido e o aluno. Para tanto, o docente se vale de várias ferramentas mediadoras que o auxiliam nesse processo, como um objeto da cultura material, uma visita a um museu, ou mesmo uma imagem ou música. Este artigo aborda a possibilidade de se pensar a utilização da canção enquanto documento histórico durante as aulas, pois são produções culturais, carregadas de significados, tanto de forma implícita, quanto explicita. As fontes históricas ao serem remetidas no auxílio da produção do conhecimento em história, na prática de sala de aula, tornam-se ferramentas culturais. As fontes históricas não devem ser simplificadas a uma mera ilustração de conteúdos, uma vez que se traduzem em artefatos culturais repletos de intencionalidades. As fontes devem assumir um papel fundamental de significação na estrutura cognitiva do aluno: demonstrar as representações que determinados grupos forjaram sobre a sociedade em que viviam como pensavam ou sentiam, como se estabeleceram no tempo e no espaço; como servir para que o aluno seja capaz de fazer diferenciações, abstrações que o permitam fazer a leitura das distintas temporalidades as quais estamos submetidos. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de História; ferramentas culturais; fonte histórica. 639

INTRODUÇÃO

Uma das temáticas pertinentes à discussão sobre ensino de história nas últimas décadas se refere ao uso de documentos históricos na prática de sala de aula e mais especificamente desde o fim do século XX até o momento, com vistas à produção do conhecimento em sala de aula.
Os próprios Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) apontam para a necessidade de demonstrar ao aluno de que forma a história é feita,