Sujeito Antagonico Privilegiado

realização do trabalho docente. Tais condições não se reduzem ao estritamente "pedagógico", já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta que, por sua vez, apresenta-se como constituída por classes sociais com interesses antagônicos. A prática escolar assim, tem atrás de si condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações…

excluídos já que podem provocar atitudes irracionais, sendo então que apenas o pensamento (razão) leve o sujeito a atitudes racionais e inteligentes. (VASCONCELOS, 1994). Infelizmente, o processo de aprendizagem continua sendo analisado como um processo exclusivamente consciente e produto da inteligência. O que deve ser considerado é que o ato de ensinar-aprender ocorre numa relação sujeito a sujeito, sendo impossível dissociar a relação entre inteligência, afetividade e desejo, e…

porque é muito dinâmica. Para compreendermos esse dinamismo precisamos considerar cinco elementos: - acontecimentos: muito mais do que fatos, os acontecimentos têm importância, relação e influência nas vidas de muitas pessoas. Por exemplo: se um sujeito qualquer sofre um acidente de bicicleta lá do outro lado do país, isso não terá nenhuma importância aqui para nós. Mas se o presidente da República sofrer um acidente da mesma natureza, o acontecimento torna-se importante para a…

coletivas de trabalho, na mobilização social e organização das famílias trabalhadoras para a participação em processos de educação formal e de formação política, e na produção e socialização de conhecimentos, a fim de contribuir na constituição de sujeitos coletivos capazes de criar mecanismos de resistência e luta e de participarem da construção da hegemonia da classe trabalhadora. A metodologia do trabalho social, segundo o CFESS (BRASIL, 2010), apoia-se num conjunto de conhecimentos…

alunos com necessidades educativas especiais, e ao mesmo tempo facilitar-lhes a integração na sociedade como membros ativos. Mas, para que isso aconteça, é importante que o indivíduo portador de necessidades educativas especiais seja visto como um sujeito eficiente, capaz, produtivo e, principalmente, apto a aprender a aprender. A educação numa democracia é o principal meio de instrumentalização do indivíduo para o exercício de suas funções na sociedade. Logo, é de vital importância…

com ritmos diferentes, para toda a historiografia hispano-americana. Também se produziu uma mudança de ciclo a partir de várias interpretações e correntes historiográficas. Incorporaramse as análises e perspectivas da História Social e com elas o sujeito “social” dos movimentos e grupos sociais, e, especialmente importante para a história da América Latina, a vertente étnica e racial. Também ocorreram as análises de gênero, além de serem incorporados temas de estudo que deram às…

éticos, morais e sociedade exige deve ir ao encontro das afetivos, ao exercício da cidadania. necessidades socioculturais políticas e econômicas dos alunos e considerar as Que a educação seja o processo através do qual o motivações e interesses dos sujeitos da indivíduo toma a história em suas próprias mãos, a fim de mudar o rumo da mesma. Como? aprendizagem. Diante do exposto, o presente trabalho Acreditando no educando, na sua capacidade de procura responder às seguintes aprender,…

analisadas (nomeações de funcionários públicos, reurbanização e educação), havia conflito dentro dela e a influência de cada líder era, via de regra, especializada, isto é, incidia sobre apenas um dos três assuntos (Dahl, 1961). O estudo de Dahl está sujeito a uma série de questionamentos de ordem metodológica, a começar pela premissa de que o microcosmo é um retrato fiel, em escala menor, do macrocosmo – quer dizer, de que o estudo dos processos de decisão em nível local pode…

tocar a organização juntamente com os colaboradores e parceiros internos que mais entendam dela, dos seus negócios e do seu futuro. Uma nova visão das pessoas não mais como recurso organizacional, um objeto servil ou mero sujeito passivo do processo, mas fundamentalmente como um sujeito ativo e provocador das decisões, empreendedor das ações, criador da inovação e agregador de valor dentro das organizações. Mais do que isso, um agente proativo dotado de visão própria e, sobretudo de…

como v.t.d. e i.: “Respondeu-lhe que estivera ausente.”, “Respondeu ao juiz que era vítima de uma calúnia.”. Também, a redação é “se responderem as questões de 1 a 10” porque a construção está na voz passiva. Logo, não é índice de indeterminação do sujeito ou pronome reflexivo, como propõe um dos recursos. Trata-se de pronome apassivador. A ordem direta da sentença seria “O fragmento a seguir será o texto base para que as questões de 1 a 10 sejam respondidas”. Portanto, não há falhas de…