Sociocritica

emoções e da intuição Ficha analítica sobre "As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na Educação" O autor… Classifica como correntes pedagógicas contemporâneas:  Racional-tecnológica  Neocognitivistas  Sociocríticas  Holísticas  Pós-modernas Ficha analítica sobre "As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo Debate Contemporâneo na Educação" O autor… Caracteriza estas correntes com os seguintes traços:  O carácter de…

pelo aluno ao longo das series escolares. * Tecnicista: baseado na tecnologia de elaboração e aplicação de programas curriculares. As disciplinas aparecem apenas como valor instrumental para a aprendizagem das habilidades cognitivas. * Sociocritica e Integrado: atribuem a importância e a pratica. O conhecimento dessas concepções contribui para a elaboração da proposta curricular, portanto é importante distinguir entre currículos fechados e abertos. Nos currículos fechados, os…

organização e gestão, duas concepções bastante diferenciadas em relação às finalidades sociais e políticas da educação: a concepção científico-racional e a concepção sociocrítica. (LIBÂNEO, 2001) Na concepção científico-racional prevalece uma ideia mais burocrática e tecnicista de escola, enquanto que na visão da concepção sociocrítica, a organização da escola é concebida como um sistema que agrega uma comunidade em sua totalidade. Nesta concepção, surgem formas democráticas de gestão e…

não se resume apenas a um conjunto de ações organizadas e compartilhadas em benefício da escola; exige, também,a construção interativa de uma postura que pressupõe a revisão de atitudes em relação à vida,à educação e à escola. [...] na concepção sociocrítica, a organização escolar é concebida como um sistema que agrega pessoas, considerando o caráter intencional de suas ações e as interações sociais que estabelecem entre si e com o contexto sociopolítico, nas formas democráticas de…

de formas de intervenção propositiva na realidade multicultural. Reconhecida a relevância de problemática multicultural na escola, surge diferentes proposições para os objetivos e as formas de funcionamento da escola. No campo das perspectivas sociocríticas, pode-se delimitar duas delas: 1. Prevalência à formação cultural e científica. 2. Valorização a formação por meio de experiências socioculturais As duas posições representam uma evidente polarização entre o universalismo e o…

perspectivas, a primeira neo-liberal compreende a mesma colocando a escola no centro das políticas em um movimento de desresponsabilização do estado deixando a escola o dever de planejar, organizar e avaliar o sistema escolar. A segunda perspectiva sociocrítica, significa valorizar a decisão dos participantes atuantes da escola, em um diálogo com os interesses públicos estabelecendo assim uma autonomia e participação de ambas as partes. 1. A escola entre o sistema de ensino e a sala de…

visando, atender ás necessidades do sistema produtivo, formando Líbano (2005) considera que ela pode ser vista como uma reformulação do tecnicismo, mas que não tem no método o centro do processo. Encontra diversas abordagens para compor a corrente sociocritica: Sociologia critica do currículo. Teoria histórica- cultural. Teoria sociocultural. Teoria sociocognitiva. Teoria da ação comunicativa. A corrente contemporânea são extremamente recente, de qualquer forma, já é possível antever que…

A mulher nos anos de 1920 Nosso objetivo: A proposta deste artigo é analisar como é reconstruída a imagem da personagem feminina no romance de Benjamim Costallat. O método utilizado partiu das considerações da sociologia da literatura ou sociocrítica Enfocou-se que Costallat almejou atingir o público da época utilizando-se do boom da Bele Época (anos 20 do século passado), isto é, fez o leitor imaginar uma mulher estupendamente fugaz, uma mulher como outras, que aparecem em…

Como era tratada a questão social no inicio do serviço social no Brasil? E agora é da mesma forma? A questão social foi constituída em torno das transformações econômicas, políticas e sociais ocorridas na Europa como também as transformações sociocríticas dos Países Capitalistas desde a década de 1970. No Brasil como em outros Países a Questão Social era a que dava as pautas para o trabalho social, naquela época se recebia muitas alterações que modificavam o encontro social como um todo assim

escola e do seu processo de gestão assume diferentes modos de atuação, conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais e políticas do processo educativo. É possível situar a concepção técnico cientifica em oposição à concepção a concepção sociocritica, no que se refere ao processo de construção da gestão escolar. As transformações valorizam o caráter aprendente da escola, sendo que ela tem o potencial de promover oportunidades de aprendizagem vivencial e relevante, nas quais…