Didatica II Resumo did tica na forma o de professores

Faculdade de Ciências Integradas do Pontal – UFU
Didática II – Maria Célia
Alunas: Ana Lídia, Caroline Fernandes, Lorraine Cristina e Lúrian Kézia
Graduação em Pedagogia – 2° Período – Noturno

Didática na formação de professores: Entre a exigência democrática de formação cultural e científica e as demandas das práticas socioculturais

Situando o problema
Explicita a contribuição da didática na formação profissional do professor enquanto campo de conhecimento. O papel da didática face as tensões entre a exigência social e democrática de escolarização formal e ao mesmo tempo a adequação das escolas para acolhimento da diversidade social e cultural. Indica as condições institucionais e pedagógicas de eficácia do ensino na promoção da justiça social.

Justiça social, escola e didática
A justiça social supõe igualdade de direitos em situações de desigualdade social, a busca da sociedade pelo bem social comum.
Rouanet (2002) cita o filósofo John Rawls:
Cada pessoa deve ter um direito igual ao mais abrangente sistema de liberdades básicas iguais. As desigualdades sociais e econômicas devem ser ordenadas de tal modo que sejam, ao mesmo tempo, a) consideradas vantajosas para todos dentro dos limites do razoável e (b) vinculadas a posições e cargos acessíveis a todos.
A conquista dependerá de políticas públicas que contribuam efetivamente para a construção de uma sociedade mais justa e de uma posição definida da escola e do trabalho dos professores. Nos direitos básicos universais do ser humano a pauta tem: Educação, Saúde e Segurança.
Entre investigadores e educadores há um entendimento: a escola constitui um meio indispensável de promover a justiça social. Observando que dependerão dos objetivos e critérios de qualidade de ensino que forem propostos conforme teorias e princípios inscritos nas concepções de pedagogia, currículo e ensino. Não se furtando dizer que a baixa qualidade do ensino acentua as desigualdades sociais perpetuando a injustiça social. O nível