Sintese Constance Kamii

Conforme Piaget, (1974), as crianças só aprendem se tiverem interesse. É aí que entra a sensibilidade do professor, em despertar interesses na disciplina que trabalha, estimular a construção do conhecimento. Essa deve ser também sua função. Segundo Kamii e Devries (1992, p.55), a terceira razão para enfatizar objetivos sócios emocionais: [...] que a aprendizagem depende, em grande parte, da motivação. Se a motivação é alta, crianças (tanto quanto adultos) voluntariamente fazem…

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3ª Questão: Faça agora, baseando-se no estudo do texto anexo1 (p.13 a p.19, Unidade1 – Módulo I) uma síntese histórica da ideia de jogo, montando para isso, uma linha de tempo a partir da Grécia Antiga. Curso de Ensino a Distância - Módulo i: 22 A dimensão lúdica dos jogos para o ensino e aprendizagem: uma…

educando o raciocínio próprio, levando a resolver um determinado exercício muitas vezes sem compreender a lógica de suas ações, pois se o aluno só repete conhecimentos que outros já pensaram a educação não está cumprindo o seu papel. Segundo Piaget (apud Kamii, 1991), educar uma criança é prepará-la para inventar e descobrir. Portanto, um educador comprometido com seu aluno não deve achar que educar é ensinar soluções, dar explicações e criar habilidades. Ele deve ter consciência de que…

Dentre os pré-requisitos a Inclusão de Classes efetua uma operação mental nas crianças fazendo-as distinguir as classes que são as partes, os grupos, ou as divisões formadoras da totalidade de um conjunto. Tomemos aqui o exemplo, citado de Constance Kamii, do desenho de uma casa feito por um aluno: a totalidade pode ser representada pela figura da casa inteira, que por sua vez é constituída de várias partes: telhado, paredes, portas e janelas. Tal atividade analítica de segmentar a totalidade

racionalistas que rejeitam a informação sensorial e baseiam-se na razão pura. “Piaget é um interacionista-relativista que acredita na construção do conhecimento pela indissociável interação entre a experiência sensorial e o raciocínio.” (Kamii, Constance,1991, p. 11) Percebe-se então que um sujeito ativo intelectualmente é aquele que experimenta, compara, exclui, categoriza, reformula hipóteses, reorganiza, entre outros e concilia pensamento e ação. Um sujeito independente …

jogo, a atuação no mundo imaginário cria uma Zona de Desenvolvimento Próximo composta de conceitos ou processos em desenvolvimento. As interações requeridas no jogo possibilitam a internalização do real e promovem o desenvolvimento cognitivo. Em síntese, a regra e a situação imaginária caracterizam o conceito de jogo infantil de Vygotsky que relata: “Tal como a situação imaginária tem de ter regras de comportamento também todo o jogo com regras contém uma situação imaginária" (Vygotsky in Bruce,

maneira”, passou a ser escrita assim: (+10) + (−5) ou tão somente: +10 – 5. 5 Para a abstração das propriedades a partir dos objetos, Piaget usou o termo abstração empírica (ou simples). Para a abstração do número, ele usou o termo abstração reflexiva. KAMII (2010, p.20). Inferi o conceito de número menor que zero nessa tarefa; apresentei a reta numérica dos números inteiros relativos; promovi o primeiro contato com a notação convencional dos sinais negativo e positivo, não apenas…

espontânea e satisfatória. Além disso, as situações de jogo favorecem o desenvolvimento da lógica na criança, pois como requer interação social para sua ocorrência permite a criança sentir necessidade de ser coerente para interagir com os outros. (KAMII & DEVRIES, 1991). (RICCETTI, 2001) e (MACEDO, 2000) argumentam que o jogo é de grande importância para a socialização da criança, pois ao ser norteado por regras, auxilia na regulação das relações presentes entre as crianças. Estes…

.................15 CONTEÚDO.....................................................................................................16 OBJETIVOS......................................................................................................16 SÍNTESE DO ASSUNTO..................................................................................16 DESENVOLVIMENTO DA AULA......................................................................16 RECURSOS...............................................

....... 16 2 ............................................................................... Erro! Indicador não definido. 3 O desenvolvimento da estrutura numérica na criança ............................................. 23 4 Número operatório: síntese da inclusão de classes e da ordem serial ........................ 26 UNIDADE 3 - SISTEMA NUMÉRICO DECIMAL ......................................................... 29 1 Sistema de numeração ........................................................